核心素养下小学语文高年级阅读能力培养策略探究

阅读作为小学语文教学的重要构成部分,可以全面提高学生的语文能力,培养学生的语文素养,在素质化模式下,为了达成立德树人的目标,阅读受到了教育工作者的高度重视。现今在语文核心素养培养过程中,阅读教学存在着一些突出问题,主要是没有发挥学生的主体作用,没有关注审美和文化,缺乏教学侧重点,也没有达到核心素养的要求。这些问题主要是教师本身对核心素养的认知有限,阅读过程中文体意识淡薄,缺乏有效的设计和示范性的参考所致。在这样的情况下,要针对这些问题以及问题背后的成因展开分析,提出有效的对策,帮助小学语文阅读教学实现进一步的发展。     

以阅读滋养心灵，用策略促进成长——高中语文教学中激发学生阅读兴趣的策略

伴随时代发展,教育教学的重要性愈发凸显。对语文课程而言,阅读是其重要的组成部分。因此,高中语文教师要重视阅读教学,探究阅读对学生成长带来的积极影响,以有效策略培养学生的阅读习惯,滋养学生的心灵,促进学生成长,以收到良好的高中语文阅读教学实践活动效果。     

通过“主题阅读”点亮小学语文课堂教学

语文学科在教育领域的重要性不言而喻。开展语文教育工作,可夯实学生的学习基础,也有助于学生思想道德及审美情趣的发展。语文教育工作中阅读是其中的重点环节,伴随着新课改教学任务的进一步深化,创新阅读教学手段再一次成为教师们应着重关注的一项任务。目前,多数教育工作者都已经发现主题阅读教学的优势,也验证了该种教学模式有助于学生学习能力及素养发展的重要功能。基于此,文章选择小学语文课堂,分析开展主题阅读的意义及对策。     

让学生爱上阅读——小学五六年级语文整本书阅读教学路径探讨

阅读能力是小学语文教学中不容忽视的一部分,阅读能力涉及人与人之间的交流、沟通和反馈、理解,是一种基本能力,因此,在新课改背景下,这部分教学内容必须得到加强与改善。整本书阅读是语文学科的重要组成部分,是近年来小学语文阅读教学中的一种新型阅读方式。整本书阅读具有阅读量大、关联性强的特点,整本书阅读的教学方法已经成为当前教学改革的重要趋势,受到广大小学语文教师的青睐。小学五六年级的学生在阅读方面已经有了一定的文字基础和情感体验,这就需要教师精心设计整本书阅读的教学过程,积极引导学生爱上阅读,鉴于此,文章对小学语文整本书阅读教学路径进行探讨。     

小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的对策思考

语文课程作为小学阶段的主要课程,开展拓展性阅读教育,可以增加学生的阅读见识,激活学生的阅读思维,提高学生的积累量,构建高效语文课堂。小学阶段学生正处于积累知识的重要阶段,教师将丰富的阅读资源加以整合,可以构建丰富多彩的阅读课堂,拓展阅读是阅读教学的延伸,可以通过丰富的阅读内容提升学生的阅读素养,以基础阅读文本为基础,可以引入更多阅读材料,也可以对阅读文本中蕴含的思想、精神加以探讨、交流,可以拓宽学生见识,让学生在阅读中思考、实践,进而提升学生语文素养,文章主要探索小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的思考。     

小学语文阅读教学策略研究

随着我国教育的不断发展,目前教育界对学生核心素质的培养日益关注。小学语文是培养学生学习能力、提高核心素养的重要课程,其核心素质反映在语言表达技能、逻辑思维等领域。小学语文阅读教学,应该以培养学生的核心素质为重心。文章从小学语文阅读教育现状着手分析,总结出一些以核心素养为基础的小学语文阅读指导的有效策略,以供大家讨论。     

在类比中学习文言文倒装句

英语的某些句式与中文某些文言文句式非常相似,有异曲同工之妙。教师可在课堂教学中将两种不同语言的相似句式进行类比,利用学生的英语基础强化其对文言文句式的理解,通过生动的举例加深学生的记忆,让学生听得懂、乐意听,既丰富了教学形式也有助于学生提升文言文的阅读能力。     

指向思维品质的高中英语阅读教学探寻

高中英语具有独特属性,阅读实践中,教师要精准把握教学视角和方向,对课堂教学展开多维探索,让学生在循序渐进中完成阅读,突破认知束缚,形成独特思维品质,为英语核心素养的升级奠定坚实基础。     

师生共读整本书的实践与思考

引导学生整本书阅读是语文教学中非常重要的一个教学任务。本文旨在研究学生整本书阅读的重要性及师生共读整本书的必要性,并在此基础上摸索师生共读的有效途径。     

小学数学教学中培养学生阅读能力的策略

随着社会市场经济的不断发展与现代化经济建设的飞速进步,社会人民群众对日常生活水平也随之有了更高的要求,对教育行业也有了较以往更高的标准。现阶段,小学教育中对学生阅读能力的培养已经成为重点任务,学生阅读能力的高低将直观影响着自身的未来发展方向。为此,教师需坚持把数学文化贯彻到整个小学数学教学的课堂中,着重培养学生的数学阅读能力。