高中物理习题教学中发展学生物理抽象概括思维能力的研究

物理抽象概括思维能力是当代学生需要具备的核 心技能。培养学会独立思考,有自己独到见解的学生,推动学 生的全面素质的提升,为社会输送高质量应用人才,这是高中 物理教学中对教师的要求。本文根据当前高中物理课堂具体 情况来对教学中发展学生物理抽象概括思维能力进行研究。     

色彩心理浅谈

我们日常生活中的衣、食、住、行等等都离不开色彩的影响，色彩最易影响人们的知觉、心理与情感。人们对色彩的感受可分为直接性心理感应和间接性心理感应。由于个人经历、性格、修养、喜好、习惯甚至性别的差异，人们对色彩的反应有所不同。色彩艺术对人的心理健康的影响是不容忽视的。     

婴儿脑面血管瘤病1例

1 病例介绍 患儿男,8个月,主因间断抽搐伴呕吐12h于2004年9月12日入院.患儿12h前无明显诱因出现间断性抽搐,表现为双眼上翻,头后仰,双侧肢体抖动,口唇发绀,口吐白沫,伴大小便失禁,无尖叫,持续约5～6min,自行缓解.抽搐后一过性嗜睡,此后神志清楚,未给予特殊治疗,抽搐发作共3次,抽搐时间最长达半小时,体温38.1℃,呕吐数次,非喷射性,呕吐物为胃内容物,量少.母孕期正常,患儿足月顺产,无产伤、窒息史,出生时有右侧面部皮肤毛细血管瘤,出生后母乳喂养,4个月会笑、认人,5个月抬头,7个月翻身,至今不会坐立.患儿父母健康,非近亲结婚,否认家族中有类似疾病史及遗传病病史.     

物块速度垂直于悬线的数学证明

2000年第17届全国中学生物理竟赛预赛第二题: 一半径为R=1.00m的水平光滑圆桌面,圆心为O,有一竖直的立柱固定在桌面上的圆心附近,立柱与桌面的交线是一条凸的封闭曲线C,如图1所示。一根不可伸长的细轻绳,一端固定在封闭曲线上的某一点,另一端系一质量为m=7.5×10~(-2)kg的小物块。将小物     

关于传导变换的研究

提出了诱导变换，反馈变换和被动变换等几个同物传导变换的新概念，并进一步研究了它们的性质和关系。     

高中数学竞赛解题中的"进"与"退"

"进"与"退"既对立又统一,进退互用是重要的数学思维策略.那么,何为"进"?何为"退"呢?数学中的"进"是指将特殊的,具体的,局部的,低维低次的,抽象水平弱的问题"进一步"转化为一般的,抽象的,整体的,高维高次的,抽象水平高的问题来处理.与之相反的是数学中的"退".合理的"进"可起到居高临下,高瞻远瞩,深刻认识事物本质,透彻解决问题的目的.善于"退",足够地"退"也会起到峰回路转,四两拨千斤之功效.     

水杨醛甲胺磷合铜(Ⅱ)配合物稳定常数测定

用pH法测定了水杨醛甲胺磷席夫碱合铜 (Ⅱ )配合物的稳定常数 ,K =4 .2× 10 14 ,说明该配合物是稳定的。     

论抽象思维--自然语言基本思维方式系列研究之二

抽象思维是遵循同一律 ,运用抽象思维方法 ,操作抽象语词代换、把握对象观念 ,建构用抽象逻辑结构起来的思维成果的逻辑规律型代换思维。同一律是在变革对象观念的前提下 ,从同与异的对立中去异取同地把握、代换对象观念的逻辑规律。抽象思维有其巨大的合理性 ,也有其重大的局限性。它的创造是必然的 ,它的否定也是必然的     

小学数学课堂实践操作教学的策略研究

在小学数学的课堂教学过程中,教师不仅仅要重视理论和方法的教学,更要重视对学生的动手实践能力进行培养。一方面,动手实践是影响学生个人思维和大脑活动的必要途径,缺少实践方面的教学引导和带动,学生的大脑思维过程就得不到很好的体现;另一方面,动手实践教学也是现阶段小学教育规划当中重要的方向和具体的要求。基于以上两方面因素,展开对小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性研究,不仅能够丰富现阶段小学数学方面教学的理论,更能切实提升小学数学方面教学的效率和质量。所以小学数学教学要重视对动手实践操作方面的方法创新以及实践。