全文获取类型
收费全文 | 11055篇 |
免费 | 31篇 |
国内免费 | 43篇 |
专业分类
教育 | 7077篇 |
科学研究 | 913篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 394篇 |
综合类 | 394篇 |
文化理论 | 125篇 |
信息传播 | 2214篇 |
出版年
2024年 | 115篇 |
2023年 | 447篇 |
2022年 | 535篇 |
2021年 | 455篇 |
2020年 | 448篇 |
2019年 | 359篇 |
2018年 | 154篇 |
2017年 | 245篇 |
2016年 | 278篇 |
2015年 | 502篇 |
2014年 | 1043篇 |
2013年 | 643篇 |
2012年 | 747篇 |
2011年 | 823篇 |
2010年 | 589篇 |
2009年 | 583篇 |
2008年 | 691篇 |
2007年 | 510篇 |
2006年 | 347篇 |
2005年 | 303篇 |
2004年 | 279篇 |
2003年 | 249篇 |
2002年 | 209篇 |
2001年 | 135篇 |
2000年 | 126篇 |
1999年 | 79篇 |
1998年 | 43篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 30篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 125 毫秒
81.
82.
在新课改背景的要求下,学生审题力是重要的数学核心素养体现,在目前小学阶段的数学教育教学工作中,为了能够行之有效地解决数学问题,教师要积极地培养学生对问题的准确理解和分析,通过实现审题能力的最大提升来加强学生解决数学问题的能力。文章通过指向小学生审题力的培养目标做出几个方面的策略研究,为数学教育教学工作提供一定的质量和效率。 相似文献
83.
中学生学习力研究是积极创建学习型社会的需求和大刀阔斧开展课程改革的时代诉求,也是"学会学习"核心素养的培养要求。当今高中生绝大多数智力水平属于中等及中等以上,在个体的智力相对稳定的情况下,教育界普遍认为,学生的学习力主要由非智力因素所决定。 相似文献
84.
地理教学必须重视学生的实践经验,地理知识的建构必须通过联系真实情境的"做中教,做中学",即利用生活实例、课堂实验、野外考察、制作教具、研学旅行,多渠道培养学生地理实践能力,最终提高学生的地理核心素养。 相似文献
85.
本文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情,阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性,提出构建"1课、2师、3产出"三位一体学习力培育模式,论述提升学生学习力的措施:以学校课程方式实施职业信念教育,引领学习动力的培育;以"立体师训"方式实施职业能力教育,构建学习能力的护航;以"赛、训、用"为产出导向实施职业评价,助推学习创新力的增长。 相似文献
86.
87.
刘迪迪 《中小学心理健康教育》2022,(34):43-46
<正>【活动理念】高中时期是一个既充满生机、活力,又充满矛盾、困惑的时期。随着高中生生理机能的成熟及自我意识的增强,他们开始积极探索自我、他人与外界环境的关系。高中生一方面要应对繁重的学业压力,另一方面还可能面临人际交往、亲子关系、生涯规划等带来的矛盾与冲突。面对一系列的挫折事件,他们感到迷茫与无助,不懂得如何应对,致使许多学生产生了抑郁、焦虑等情绪障碍,甚至出现自残、自杀等过激行为。因此,帮助学生正确认识挫折,掌握应对挫折的方法与技巧, 相似文献
88.
王潇曼 《中小学心理健康教育》2022,(6):64-67
目前,初中生沉迷手机行为较为普遍,该行为严重影响了学生的亲子关系、身心健康及学业发展。从家庭、学校、个人和同伴四个方面分析了初中生沉迷手机的原因,并从抗逆力视角提出了干预策略:创设温暖氛围,改善外部支持因素;培养成长型思维,提升内在优势因素;分享经验方法,增强自我效能因素。只有多措并举,增加保护因素,提升抗逆力,建立坚固的心理防线,才能帮助初中生有效预防和应对手机沉迷。 相似文献
89.
90.