让童心在语文的天空自由飞扬——语文课堂教学实践及有关思考

本文作者结合教学中的四个案例谈了自己在语文课堂教学实践中的感受和思考：让语文成为孩子放飞心灵的天空,让童心自由飞扬。     

“换位教育”在教育教学中的应用

良好的师生关系是提高教学质量的重要保证。如何正确处理教师与学生的关系,一直是学校教育中的重要问题。换位教育可以使教师与学生双方加深了解,更容易接受对方,营造良好的师生关系。介绍了教师如何充分利用换位教育来促进教育教学的发展。     

发挥儿童天性，展现童心世界——谈当前小学美术课堂教学

美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用、新课程打破了原先沉寂的美术课堂,给美术课堂带来了生机与活力,使美术学习走进了学生的生活中？发挥儿童天性,展现童心世界,让学生自主探究学习．     

溪水

这是多么美的意境啊!溪水淘气地戏弄红叶,倔强地与溪石拼搏,最后终于战胜磨难向前奔流。在作者的笔下溪水成了娇柔多姿的少女,地快乐、活泼又泼辣、倔强。你看她与溪石冲突时,时而撒娇撒痴,时而娇嗔起来,时而挥掌打去。作者多么富有童心啊,多么善于想象啊!她创设了一个奇巧的童话世界,把我们带入其中,享受大自然之乐趣。     

善待与激活童趣——为小学作文教学打开意愿之窗

如今的孩子每每到作文之时便没了气色,脑中空空如也,笔下游若细丝、苍白无力。那些还看得过去的文章要么夸夸其谈,要么完全是老成世故,抑或总是似曾相识,用那些讨别人喜欢的空话、套话、假话来装点本应淳朴的字格。     

做学生的“学生”——初探“课堂角色互换”

新课程强调：“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教;学生在被教的同时,也同时在教,他们对整个成长负责。”做学生的学生,就是教师和学生的角色换位,使教师与学生在角色的换位中,通过角色互动,实施教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充;帮助学生发现自己的潜能;研究学生学习方式,重新构建课堂教学模式,让学生在“自主性探究性、合作性”的学习过程中,主动探究,学会学习。     

对学生错误的换位思考

在我们目前的教学过程中，尤其是大型观摩教学活动中，教师唯恐学生出错，追求的是学生“对答如流”、“滴水不漏”如有学生答错，教师的好心态便被恼怒、烦躁所代替。     

站到对面看自己

故乡门前两座山,左边一座,右边一座。登上左山看右山,右山略高;爬上右山看左山,左山更高。儿时的我在两山之间往返了许多次,终于悟出:只因立足点不同,     

提高物理教师的心理换位能力

所谓“心理换位”就是人们在交往过程中 ,把自己置于对方的心理去认识、体验和思考问题 ,从而选取有针对性的最佳方案来处理问题 ,以取得良好的效果 ,达到预期的目的。教师在教学中扮演着双重角色 ,一方面教师扮演着“教”的角色 ,成为学生的领路人 ;另一方面 ,教师又以学生的年龄特点、知识水平和认知规律为前提 ,以学生的眼光去审视学生的学习内容 ,扮演着“学”的角色 ,和学生一起成为知识和技能的探求者。在课堂上 ,教师要将这两种角色集于一身 ,且转换自如 ,即要熟练地“心理换位” ,以求思维上的共鸣 ,使“教”与“学”融为一体 ,和谐…