重构公共领域中的对话传播理念——以“苏丹红事件”为例谈重大危机事件的应对之策

一、引言近年来,从9·11事件到伊拉克战争、从SARS爆发到禽流感流行、从地震到海啸,全球范围内可谓危机频发。关于食品卫生的“苏丹红一号”事件在全世界引起了不小的骚动。并且在这次事件当中,危机的牵涉方也不再是某个单独的一方,而是引发了企业危机、政府危机、个人危机的共同危机,大型企业尤其是跨国企业的产品质量受到了质疑,政府以及相关的职能部门的监管及检测水平遭到责难,而个人生存的最低底线:安全更是经受着严重的损害。因此,该次事件的发生不能不看作是再次对全球提出了“危机管理”的重要课题。本文结合当前人类社会危机频发…     

维护好新闻工作者的良好形象

由中宣部、国家广电总局和新闻出版总署近日正式公布的《关于新闻采编人员从业管理的规定(试行)》，对我国新闻采编人员的管理提出了全面、科学、严格的要求．对新闻采编人员从业应当和必须遵循的行为规范作出了明确规定，其思想性、政策性很强，针对性、可操作性也很强。这一《规定》的公布．是社会主义市场经济条件下加强和改进新闻工作的重要举措，是加强新闻队伍建设的治本之策，是维护新闻工作良好形象的有效办法。     

揭开“四大”会址之谜？

中共“四大”1925年1月在上海召开。据查，中共“四大”会址原址于上世纪三十年代日军侵华战争中已毁于炮火，被夷为平地。解放后，中共“四大”会址遗址的查找工作一波三折，据现有的资料反映，从1958年10月到1961年7月，上海革命历史纪念馆筹备处曾发函给武汉大学李达、江西省委党校、化部等多处，并到中央档案馆等单位查访，又访问了商业部财务司庄恭、全总女工部长杨之华等与中共“四大”有关的人物，     

关于日本汉方医学著作稿本的整理

日本江户时代(1603-1868)的中后期，医家研究中国医籍蔚然成风，涌现出许多造诣精深的学者，如丹波(多纪)元简(1754-1810)、元胤(1789-1827)、元坚（1795-1857)父子，铃木良知(1758-1816)、伊泽兰轩（1777-1829)、喜多村直宽(1804-1876)、伊藤凤山（1806-1870)、森立之(1807-1885)、山田业广（1808-1881)等。这一派学者的学术特点，是接受清代朴学的影响，在引进吸收中国学术成果的基础上，将训诂考据方法运用于中国医学文献研究，取得了令人瞩目的成果。     

与“亚马逊”共舞——中国网络书店及出版物发行业的应对之策

2004年8月，总部设在美国的全球最大的网络书店亚马逊，以7500万美元收购了中国的卓越网，至此，外国的网络书店将在中国大陆与中国的网络书店“同场竞技”。中国的网络书店还处在发展的初级阶段，西方的“狼”就已经来了，如何应对?本文以为，要做到有效应对，一是应当了解亚马逊在北美、欧洲特别是亚洲的发展历程；二是应当借鉴亚马逊的成功经验，在学习中竞争，加快发展，壮大自身。     

《千里共良宵》——午夜的精神大餐

《千里共良宵》节目是中央人民广播电台“中国之声”的一档都市情感音乐节目，2004年1月1日开播，每周六、周日晚22：00～1：50播出。     

聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三

本文是美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究、受生活与职业发展影响和由经验总结而产生的实践与方法。第7部分是SC方法论,讨论了"SC方法树"、"3650"框架和5个"方法论误区"。第8部分是关于SC改革的未来,介绍了颠覆性创新概念和两所创新性学校。文章特别强调了设计在课堂教学模式改革中的核心作用。好的设计能把SC原则贯穿教学实践,能结合学生实际,促进学生有效学习。由于原文较长,故分为上下篇发表。上篇包括前四部分,下篇包括后五部分。     

“以学生为中心”的高校教学管理制度创新

"以学生为中心"的教育理念发轫于古希腊的人本主义传统,1952年,美国心理学家卡尔·罗杰斯(Carl R.Rogers)首次提出这一观念,并将其应用到本科教育层面。当前,"以学生为中心"的理念正在从深层次影响着我国的本科教育教学改革,这一理念也对高校教学管理制度提出了新要求。实践"以学生为中心"的高等教育理念必须积极推进与之相适应的高校教学管理制度创新。     

郑州大学西亚斯国际学院马克思主义学院教师、特等奖获得者 张婧:让思政课活起来、潮起来、强起来

“台上一分钟,台下十年功。”自从教以来,张婧在思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中以“四有”“四个引路人”“四个相统一”好老师的标准严格要求自己,以学生为中心,有的放矢设计课程、恰当运用实践案例、准确把握核心概念,让思政课真正活起来、潮起来、强起来,把思政课真正讲到了学生心坎儿上。     

智能时代远程教育质量评估体系再认识

大数据、人工智能、虚拟现实等技术迅猛发展,教育形态发生深刻改变,今天的教育理所应当体现智能时代的特色。在这一背景下,远程教育质量评估体系也应随之变化,构建适应智能时代发展的、以学习者为中心的质量评估体系。在分析远程教育质量传统评估体系问题的基础上,提出了远程教育质量评估导向的建议,并提出将学习目标的达成作为评估原则,将学习环境的创设作为评估核心,将技术的有效应用作为评估重点。