浅析心理咨询面谈技术在职业院校班主任工作中的运用

本文在对职业院校学生特点进行分析的基础上,提出班主任工作面临的困境。心理咨询面谈技术作为一种系统理论,可以为班主任工作提供很多借鉴,如它强调以理解、接纳与尊重代替空洞的说服教育,以关系的建立代替权威的压制等。最后,作者对共情与自我暴露技术的运用做探索。     

大学生自我接纳心理探析

自我接纳是自我意识的一个重要组成部分,它是个体实现自我客观化的前提,也是获得健全人格的重要条件之一。大学生正处于自我意识形成的关键期,自我接纳关系到他们未来能否适应社会,实现自我价值。本文从自我接纳的含义、阻碍大学生自我接纳的各方面因素以及大学生自我接纳的重要意义三个方面予以阐述,以期为高校的心理健康教育工作发展提供一定的借鉴价值。     

如何指导初中生调节情绪实践探究

初中是学生学习成长过程中的一个重要阶段。青 春期的初中学生容易受到情绪困扰,因为缺乏有效处理办法而 影响正常的学习生活。老师处理学生的情绪问题时,只是为了 解决事情层面问题,未能指导学生学会自我调节情绪的方法。 针对初中生自我调节情绪问题,本人结合心理学相关知识以及 对学生的辅导实践,谈谈一些做法。     

打造纯洁的灵魂

儿子五岁那年，他妈妈在一场车祸中走了。“没妈的孩子橡根草”。我天天要上班守候那几百元钱的工资，每天下班去接儿子时，幼儿园的孩子早己所剩无几，儿子常常是一个人趴在窗台上哭泣。经朋友介绍．我认识了慧，后来她成了儿子的后妈。当后妈最敏感的问题就是如何同孩子处理好关系。我对慧说，儿子同他的妈妈有很深的感情，他妈妈在世时，把孩子当成心头肉，“儿子接纳你．肯定有一个过程”。     

用"ACT接纳承诺疗法"应对学生的坏习惯

小学心理教师在工作中经常遇到被教师们认定为有诸多坏习惯的学生.坏习惯黏上了这些学生,阻碍了他们更好地发展.班主任们严阵以待,使尽各路套数,坏习惯却"野火烧不尽,春风吹又生",这让教师们焦头烂额,学生也很沮丧.近期,我受"ACT接纳承诺疗法"的启发,认同"学生的问题不是问题,他们与问题的关系才是问题",尝试运用接纳与承诺疗法,进行认知解离,改变辅导目标,允许学生"带着"坏习惯前行,引导他们寻找积极正向的价值体验,他们的行为随之改变.     

冀教版小学语文五年级上册 《有个孩子叫咪咪乔》教学设计

《有个孩子叫咪咪乔》是冀教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，该单元的文化主题是“情与关爱”。课文以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事。故事的结果是：交警对女儿的理解和尊重感动了我，使我从心里真正接纳了“咪咪乔”。     

军体拳运动处方教学训练对改善国防生自我接纳水平的影响

采用USAQ问卷测试国防生的自我接纳水平,以运动处方的军体拳教学训练实验,探讨国防生自我接纳发展的内在特点和规律,研究结果显示国防生的各项自我接纳因子均随着运动处方实施的不同阶段呈现全面提高的趋势,表明军体拳运动处方对提高低自我接纳水平的国防生有明显的心理影响效应,能有效地提高国防生的自信水平.     

中学教师对于教育神经科学接纳程度的分析研究——基于陕西省西安市的抽样调查

学科和教龄是构成教师特质的主要要素。本文就教育神经科学相关内容和其与实际教学的结合情况,对中学教师进行了调查分析,以期了解中学教师对于教育神经科学的接纳程度。研究发现,中学教师对于教育神经科学的接纳程度呈现总体认可、各具差异的态势,这与学科发展情况及教师特质差异有关。     

心理活动课中"分享"的技巧

分享是心理健康教育活动课中重要的环节之一,也是决定一节活动课成败的关键因素之一.在心理学名词辞典里将分享定义为利社会行为的一种形式.分享可以是知识经验的传递,更可以是心灵情感的交流.通过有组织地分享可以拉近学生彼此间有形与无形的距离,让朋辈成为彼此支持与模仿学习的对象,因此分享在心理活动课中具有催化的功能,能让活动达到更深一层的目的.     

普小学生对随班就读弱智同伴接纳态度的干预研究

随班就读是在普通教育机构时特殊学生实施教育的一种形式.本研究从态度干预的角度切入.探索影响普小学生对随班就读的残障同伴接纳态度的因素.研究结果表明:性别、年级、接触程度及接触途径等因素都不同程度地影响着普小学生接纳残障学生随班就读的态度;干预对改善小学生接纳弱智同伴的态度是可行的.