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41.
阐述了高职院校教师,对高职学生毕业前的心理指导工作的重要性及其内容。通过分析高职学生就业前的心理状态,提出对学生进行了解自我,提高自我意识,使其学会愉快地接纳自己,以增强自信。不断进行自我教育等措施。 相似文献
42.
张汉芳 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):74-76
在思想政治教育中,切实运用心理健康教育所强调的尊重和接纳,有助于学生打开心扉,使教育者了解到学生的问题所在,可减少思想教育的阻力,提高思想政治教育的针对性和有效性。同时,在心理咨询中,处理好价值中立和价值干预的关系,适当地对学生进行价值干预,可以帮助学生确立正确的价值观,化解和减少心理问题的发生。 相似文献
43.
马克思曾经说过:“创造是一个很难从人民意识中排滁的观念”。在目前的班主任工作中,往往存在着截然相反的两种工作方式:一种是创造性的工作;一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作,学生的求异、求新意识不断增强,喜欢接纳新事物。重复性的工作、纯粹的“管头管脚”、“管家婆”模式的班主任已不能满足学生健康成长的需要,它吞噬了班主任这项工作的生命的火力、思维的火花。 相似文献
44.
用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与孤独感之间的关系进行研究。结果表明:亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与小学生孤独感之间存在显著相关;各变量的不同水平之间儿童孤独感存在显著差异;亲子依恋、教师接纳、同伴接纳对儿童的孤独感有较大的预测作用,但在不同性别、年级水平上又存在明显不同。 相似文献
45.
思想政治教育是以学生的认知、情感和需要为前提,以培养学生正确的政治观念、道德人格、价值理想为目的的教育活动,更是一种以学生为中心,以促进学生全面发展为目的的主体性教育活动。然而在传统教育理念下,教育者多将学生视为被动的、缺乏创造性的客体,以灌输、外化、他律等方式开展思想政治教育,不能很好地培育学生的主体意识和主体人格。思想政治教育应以学生的个性差异、兴趣爱好、价值理想、心理需要、利益诉求等为出发点,以科学合理的教育内容、方法、载体促进学生的思想接纳、情感认同和价值内化,将外在的原则、理论、规范等内化为学生的主体意识和主体人格。 相似文献
46.
47.
吴伟红 《中小学心理健康教育》2017,(14):65-66
小学心理教师在工作中经常遇到被教师们认定为有诸多坏习惯的学生.坏习惯黏上了这些学生,阻碍了他们更好地发展.班主任们严阵以待,使尽各路套数,坏习惯却"野火烧不尽,春风吹又生",这让教师们焦头烂额,学生也很沮丧.近期,我受"ACT接纳承诺疗法"的启发,认同"学生的问题不是问题,他们与问题的关系才是问题",尝试运用接纳与承诺疗法,进行认知解离,改变辅导目标,允许学生"带着"坏习惯前行,引导他们寻找积极正向的价值体验,他们的行为随之改变. 相似文献
48.
《有个孩子叫咪咪乔》是冀教版小学语文五年级上册的一篇精读课文,该单元的文化主题是“情与关爱”。课文以布娃娃“咪咪乔”为线索,叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事。故事的结果是:交警对女儿的理解和尊重感动了我,使我从心里真正接纳了“咪咪乔”。 相似文献
49.
大学生自我完美主义倾向与大学生自我接纳能力具有一定的联系,对其自身的发展也具有较大影响。本文采用问卷的方式对大学生的发展状况进行了调查,结果发现,大学生自我完美主义总体与自我接纳总体和自我接纳因子呈显著负相关;自我完美主义倾向总体上与自身发展状况呈负相关,其中高标准的倾向与自身发展状况负相关达到了显著性水平;且低分组的自身发展状况得分优于高分组。 相似文献
50.
杨文静 《中小学心理健康教育》2023,(15):28-29
心理课堂上,心理教师时常会使用绘画这种表达性艺术治疗的手段来引导学生自知自觉,表达自己的内心想法。部分学生在课上经常会出现看着画纸发呆、无从下笔的情况。对此,心理教师首先要读懂学生的潜台词,弄清学生不会画的背后是不想画、不敢画还是不知道怎么画,抑或“空白才是此刻的回答”。之后,通过建立温暖的互动关系、选取贴近学生生活的绘画主题来激发学生的绘画动机;全然接纳,保持“空杯好奇”之心,降低学生的防御水平;分段分解绘画要求,让学生画得轻松;认识到无谓外显,修行自在个人,接受学生的每一种画卷。 相似文献