论自主学习

有老师讲:小学生扶手走,初中生牵手走,高中生放手走;或曰:小学生低年级扶手走,高年级牵手走,中学生放手自己独立走。讲的都是学生学习,自小到大应从依靠老师、家长帮扶,到尽快实现学生本人自主学习。     

课堂“师生冲突”的处理技巧

<正>"师生冲突"的妥善处理,关系着教师和学生之间的互动交流,也影响着整堂体育课的教学成败。正确、合理、灵活、快速地处理冲突,是教师轻松驾驭课堂能力的体现,更是防止教学事故发生的基本保证。     

中国人的网络围观心理透视

正随着互联网的普及,论坛、空间、微博等公共平台的介入,人们得到更多的自由表达的权利。在这种形势下,网络围观大行其道。围观,古往今来一直是中国人的癖好,那么,其背后的心理到底有什么特点呢?如何改变网络围观的弊端呢?司空见惯的传统围观现象七楼窗台上,一名女孩试图跳楼,楼下拍照者有之,起哄者有之,有的     

不当得利：不是你的就别勉强

不当得利,是指没有法律或者合同的根据,因他人财产受到损失而使自己获得利益的法律事实。在日益广泛的经济事务中．幼儿园往往是合同当事人一方,也有可能成为不当得利之债的当事人之一。     

女大学生自捅三刀，阻止父母离婚

法官读完离婚起诉书,要求当事人当庭说明离婚理由。为了阻止父母离婚,年仅20岁的大二女生小莉（化名）突然站了起来,拍着桌子大喊了一声：“如果判我父母离婚,我就不活了!”话音刚落,她就掏出了一把水果刀,朝着自己的腹部猛刺……     

国际商事仲裁协议书面形式变迁之法理剖析

国际商事仲裁协议书面形式的变迁折射出隐藏在其深层次中法理：意思自治是国际商事仲裁的基石;相较于公正价值,效益价值是商事当事人首选;立法和司法应重于当事人提交仲裁的真意,而不能过于强调真意的表示形式。     

我国民事诉讼中有关“当事人如实陈述义务”的几点思考

当事人在诉讼活动中,往往为胜诉而故意作虚假陈述,对法官查明案件事实造成误导和阻碍,有时导致裁判不公,严重破坏司法活动的公正性和权威性。为避免此,应对当事人陈述作功能性分析,区分证据性陈述和一般性陈述,并在民事诉讼立法中,根据当事人陈述的不同性质,对当事人如实陈述义务赋予不同内涵,合理构建违反当事人如实陈述义务的法律责任体系。     

心理治疗中当事人对治疗师的依恋研究综述

心理治疗中当事人对治疗师依恋是成人依恋中的一种特殊方式,它会影响到当事人对于治疗师、治疗关系、治疗过程以及治疗结果的期望．本文从当事人对治疗师的依恋类型及其与移情、与父母抚养方式的关系等方面对国外相关研究进行了概述,希望能为我们更好地理解心理治疗提供一个有用的参考．     

浅议宋代外命妇及其家务管理职能

宋代外命妇是中国历史上女性群体的优秀代表,在有宋一朝,其自身有明确的社会角色定位,"执于妇道"、"益勤内助",于国于家颇有建树,品性高雅非同女流之辈,堪为后世同类楷模.本文仅以当事人墓志铭或其亲属的私人著述等相关资料为依托,结合宋朝意识形态与相关制度规范,力求阐明宋代外命妇生存的社会及文化背景,重点把握宋代外命妇身份价值的客观定位与主观诉求.     

发生学术不端行为要反省“教育”是否成功

黄菊芳在2009年2月21日《光明日报》发表的一篇文章中指出,现在科研不端行为的事实一旦成立,紧接着就是铺天盖地的指责、网络的炒作、单位的处分等,犯有不端行为的当事人自然成了“过街老鼠”,但是很少有人对当事人不端行为发生前“是否接受过如何防范不端行为的教育”进行深入调查和追问。笔者想强调的是,学校应该承担起教育的重任,也应该承担教育不到位而产生不良行为的责任：