论审美与意识形态的体用关系

从马克思的语境看,意识形态这个词是用来表示解决社会冲突的特殊手段、特殊功能。某种东西是否成为意识形态,这是由这种东西的社会职能所决定的。所以,意识形态是文学的职能规定而非本质规定。审美可界定为文学的性质或特点,而意识形态则可作为文学的功能或作用,二者是体与用的关系。     

北宋胡瑗教育思想探析

北宋初期的胡瑗是我国古代著名的经学家、政治家、教育家。在教育中,他反对过去传统的学术教育方法,大胆质疑、以义理解经、注重实际教学,尤其是其主张全面教育和以"明体达用"教授学生的教学方法,开创了宋学之先河。     

教育是一种伴随

人生的经验不是道听途说来的,是需要通过经历才能内化成自己的。每个人的基础不同,家庭不同,成长经历也不同,对同样的事情感悟体验得出的结论也不尽相同。就像世间没有两片相同的叶子,没有两片相同的雪花,世界上也没有完全相同的人生。教育也只能是一种伴随,教师能做到的只是用科学的方式把人的潜能激发出来。教育是引导,而不是强制,不是奴化,任何人不能把自己的意志强加于别人。     

《斯干》绎说

《小雅·斯干》是一篇新居落成的祝颂之辞，所描写的新居建筑之美，体现出我国古代的建筑美学及其所植根的社会文化思想背景，如体与用、虚与实、主与客等关系。就题材和表现手法来讲，具有开创意义，对后世文学描述具有深远的影响。     

资源昆虫与昆虫资源

昆虫属于节肢动物,其种类多、分布广、繁殖快,是可供利用的有益资源,或是未被开发的潜在资源。在不少的文献中,对于直接或间接造福于人类的昆虫,有人称之为资源昆虫,有人则称之为昆虫资源。其实,资源昆虫与昆虫资源其含义是不同的。资源昆虫是指各种各样能被人类直接或间接利用的有益昆虫,尤其是那些目前对人类能直接产生经济效益的昆虫。它在昆虫资源的种类中占有极少的份额。目前资源昆虫主要有以下几类：工业用昆虫主要指紫胶虫、白蜡虫、信蚜虫等,用于生产紫胶、虫白蜡、单宁酸、没食子酸、焦性没食子酸等,广泛用于军工、精密…     

高校教师应该学习教育学

高校教师学习教育学知识及理论,不仅应该着眼于解决教学活动中的现实问题,其根本的意义在于提高教师们的教育素质和教育境界。教师们教育素质的提高,不仅对现实的教学活动有用,而且能够使国家的教育事业奠基在坚实的信念、境界、知识的基础之上。这是从事教育学教学的教师、从事教育管理的工作人员及学生都应该具有的理性认识。     

典权性质之再检讨

笔者不赞同典权是权利乃至担保物权、用益物权或特种物权的观点,主张其不过是一种交叉、混合的契约关系罢了。因为从典权产生的基础或原因上看,"物权说"最大的问题在于无论其中哪一种学说,皆因其只重一点、不及其余,特别是不探究典权产生与发动的法律基础与事实,因而难免片面,不能自圆其说。在我国民法不承认物权行为之独立性与无因性的情况下,现行《物权法》不明示典权规范及其性质或许有典权并非权利及物权的考虑。     

中日民族风俗文化差异初探

中日文化既有相通的一面,又有不同的文化差异。与东西方文化相比,中日文化之间更容易沟通。但由于彼此文化背景的不同,中日文化之间又是存在差异的,要加强共同的理解,就必须承认并认知双方不同的文化背景。     

课例“用字母表示数”及其点评

（1）通过实例,进一步体验用字母表示数的意义． （2）理解字母与数一起参与运算的意义． （3）会利用字母表示数来表示简单的数量关系和数学规律． （4）掌握字母与数一起参与运算时的正确写法．     

女书作品的诗学价值

现传的用女书写作的学性作品有600多篇。其中“唱本”和“贺三朝书”等民间礼仪性本用诗体形式，直接在人与人之间用以交际的书信等也都是诗体，女书作品为什么基本上都是诗体形式?女书作品诗体形式在内容上和形式上有什么特点?女书作品有没有所谓的诗学价值?这一系列的问题都需要深入探讨。