高校科研人员科技成果转化政策分析——基于政策工具视角下的61份文本研究（1996—2020）

高校科研人员是发挥高校优势、推动国家科技创新的关键人才资源。政府出台的一系列促进高校科研人员科技成果转化的政策,激发了科研人员的创新创造活力。文章构建了政策工具——科技成果转化生命周期二维分析框架,选取1996—2020年国家颁布的高校科研人员科技成果转化政策作为研究对象,采用内容分析法进行统计分析。研究发现,高校科研人员科技成果转化政策数量呈明显上升趋势;政策发文主体多元化,国务院是主要发文主体,但协调性较弱;环境型政策过溢、供给型政策和需求型政策偏少;科技成果转化不同阶段政策工具运用不均衡,研究开发阶段需求型政策缺失,孵化阶段需求型政策匮乏,产业化与商业化阶段环境型政策过溢。最后,提出了优化高校科研人员科技成果转化政策的对策建议。     

我国产教融合政策的演进特征与发展趋势分析——基于2013—2021年政府104项相关政策文本

产教融合是落实国家关于教育和人才改革发展重大决策部署的重要举措。文章梳理2013—2021年中央政府出台的104项产教融合相关政策文本,揭示其在计量和内容两个维度上的演进特征。在计量方面,政策覆盖不再仅仅局限于职业教育,而是囊括高等教育、民族教育、远程教育、劳动教育等全方位、多层次的教育政策,呈现出政策领域由单一到多层次转变的特征。在内容方面,支持性政策呈现出由宽泛到具体的递进深化特征,产教融合的发展需要政府来发挥统筹推进的作用。由此判断,继续丰富和拓展全方位多层次的产教融合政策、地方政府主导制定区域性政策,是产教融合政策发展的重点。结论对我国产教融合政策的制定具有一定借鉴意义。     

智慧课堂中教师角色的错位与重塑

<正>在信息技术与学科教学深度融合的背景下,智慧课堂如雨后春笋般出现。这一以智能技术支持学生深度学习为特征的课堂新样态,强调通过教学实践智慧培养学生的智慧,促进学生"转识成智"。在笔者担任各级各类信息化教学评委的工作中,发现课堂上不少教师易受技术、教案等所"控",存在角色错位的现象,导致学生成了智慧课堂教学中的"配角"。这些现象折射出部分教师缺乏"以学生为中心、以学科为本位"的理念,也缺乏驾驭智能技术的能力。为让智慧课堂回归学生中心与学科本位,     

微课教研助力小学科学教师教材处理能力提升

<正>学校教研是教师成长的主要路径,教师开展校本教研工作具有重要的价值^[1]。常规的校本教研,以备课、上课和听课为主要手段来促进教师专业发展。随着国家教育改革深化以及教育信息化发展,校本教研也有新的要求。例如,学校应为教师增加全面解读教材的机会,促进教师跨学科、跨年段地分析教材,多角度解读教材,有效提升教师教材处理能力;"双减"背景下应开展更低成本的课堂研究,围绕课程进行研究,借助信息技术,为教师提供更多、更佳的展示与交流平台,提升教师教学设计能力;     

教育公平的理论和在我国的实践

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值,教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。在建国以来我国教育发展的不同时期,对教育公平问题有过不同的认识和实践。九十年代以来,随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。本文试对教育公平的理论和在我国的实践进行简要的梳理和讨论,以求教于各方。     

关于高校德育队伍建设若干问题的思考

加强高校德育工作及高校德育教师队伍的建设,把高校德育工作者引入一个新的重要机制当中,从而保证高校教师队伍的高素质。     

美育与体育结合初探

美育与体育在教育中的目标和途径各有其特点,二者的相互交融和渗透是培养、塑造全面发展的新人的重要方法和途径,探讨美育在体育应用过程中制约美育教育的一些主客观因素,能促进美育在体育教育中取得更好的效果。     

加强考核提高教师的实验能力

近几年来,随着“普九”工作的顺利开展,中小学的办学条件得到了极大的改善,实验室设施和各科教学仪器已基本配齐,为开展实验教学,提高学生科技素质奠定了物质基础。但在工作中我们发现配备的仪器利用率,实验课的开出率都比较低。如何巩固“普九”成果,利用好教学仪器是实现“普九”后摆在我们面前的一个重要课题。针对现状,分析原因主要有：一认识问题。部分学校和教师素质观念陈旧,认识不到教学仪器对提高学生动手能力、科技素质的重要性;二能力问题。主要表现在从事实验教学工作的教师缺乏仪器的知识和技能,不能熟练、规范的使…     

我所犯的错误之本質与其原因

對於我的『敎育學原理』一書的討論已經繼續了三天。討論是在對我作原則性批評的環境中,首先是在自我批評和分析我們敎育科學原理的環境下進行的。我認爲對於我的『敎育學原理』一書的批評是正確的、是布爾什維克的。同志們的批評對我有很大的幫助。我在我的作品出版以前和出版以後會經將它讀過好幾遍。我自己也見到了和知道了我作品中一系列的錯誤與遺漏,但是根據我在這個會上所聽到的,我應該爽直並誠懇地說一說甚至自己没有懷疑過的許多東西.這是顯而易見的。所有髮言的同志們不單是個别地、各自分別地,並且在有敎師們參加的教育學院和師範學院的敎育系中都仔細地分析了我的著作。     

模范群众教师杨会信

一九四九年冬天,东北人民政府提出了开展识字运动,争取两年内基本消灭文盲的口号。当时,杨会信在村里担任村副,兼任着群众教师,因他领导学习有办法,得到了群众的拥护,十月间被选为放大地区的模范教师,十一月光荣地参加了共产党。今年九月在三千多名教师中被选为出席第一次全国工农教育会议模范教师的代表。