我国现行幼儿园教师资格考核中的问题及对策思考

在我国,幼儿园教师的资格考核主要针对师范生和非师范生两个群体,但随着教师培养制度的改革和发展,师范院校学生的资格标准已经很难得到保障,针对非师范专业人员的教师资格考试也面临挑战.为了有效改善幼儿园教师资格的考核,应在调查研究的基础上形成专业的、体现地区差异和幼儿园教师工作特殊性的幼儿园教师资格标准;关注培养机构的课程建设和教师资格考试,保证幼儿园教师的质量,并注意与小学教师资格标准及考核保持一致性与连贯性.     

教育部：师德成为新教师聘用的必备条件

9月10目是我国第24个教师节,师德成为今年教师节的关键词。教育部部长周济在教师节来临之际表示,师德将作为教师资格认定和新教师聘用的必备条件与重要考查内容。     

英为“减负”将取消中学外语口试

据英国《每日邮报》2月17日报道,英国教师资格与课程评审局将取消普通中学教育证书考试（GCSE）中的外语口试,以避免给学生带来“太多压力”,同时鼓励更多学生学习外语。     

实施教师资格认证制度的意义探讨

随着面向社会认定教师资格的深入,如何正确认识教师资格认证制度的意义成为做好这项工作的重要前提。教师资格认证制度的实施,加速了我国教师的专业化进程,促进了北京市教师教育的规范化速度,同时也拓宽了教师培训的研究领域。     

德国的教师教育

德国是一个联邦制国家，在教师教育和管理的领域，联邦政府只是负责制定教师培训和工资的框架性规定，各州政府负责教师的录用、安置、工资和督导．掌管教师的培养和进修。由于教师一般都是各州的国家公务员，因此，教师的选拔和录用采用国家考试的方式进行，公民获得教师资格的过程是：①取得完全中学毕业证书→进入大学学习     

充分利用教师资格认证制度补充人才

对于张承地区由于“流师”潮而引发的教师队伍“贫血”问题,可以充分利用刚启动的教师资格认证制度,由政府组织面向社会公开招考教师。张承地区教师的待遇相对于     

中小学教师教育模式改革初探

党的十六大提出的“全面建设小康社会”和“建设学习型社会”的宏伟目标，明确指出了我国未来时期的发展目标，这必将引起教育界在教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。开展面向21世纪的中小学教师教育，提高中小学教师的整体素质，是增强综合国力、迎接激烈国际竞争的迫切需要。目前，中小学教师教育正面临职前职后一体化，教师教育专业化、终身化、现代化，教师职业高学历化，教师资格制度化和教师培养渠道多元化的发展趋势。在明确了发展方向之后，更重要的是规划并实施新背景下的教师教育改革。     

美国NBCT的发展及影响的研究

在美国，只有通过了国家专业教学标准委员会(NBPTS)的评估鉴定，获得了该委员会颁发的国家委员会资格证书(National Board Certification)的教师才能成为National Board Certified Teacher(NBCT)。NBCT自产生之日起就肩负着重大的使命，被誉为美国最卓越的教师，更是被寄予厚望。NBCT给美国的教育教学带来了极大的影响。本就NBCT的发展及其积极影响进行分析研究。     

关于中小学教师教育技术能力水平考试的思考

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》，2004年12月，教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，以下简称《标准》。根据《标准》，教育部制定了中小学教师教育技术培训大纲，组织编写了培训教材，依托教师网联和各省市教育部门组织的培训网络建立并规范中小学教师教育技术培训体系。在2005-2007年间，全国中小学教师要完成不低于50学时的教育技术培训。到2007年全国大多数教师要参加全国统一组织的教育技术能力水平考试，并逐步将教师应用教育技术的能力水平和教师资格认证、职务晋升等挂钩。     

建立高职院校教师资格认证制度的几个问题

我国高职教育发展实践证明，必须建立属于高职院校的教师资格认证制度，以体现具有独立模式和鲜明特征的高职院校教师队伍的特殊性。为此，必须厘清以下问题：建立该制度的必要性和可行性、理论框架、任职标准以及高职院校的“大学精神”。目前，建立高职院校教师资格认证制度正逢其时，应以技术哲学作为高职教育哲学基础来设计该制度的理论框架，应从教育背景、高职理念、企业经历、专业知识、个人技能、个性品质等方面考虑任职标准，同时，确立并践行高职院校“大学精神”，即基于“技兼于道”的技术哲学思想的“职业精神”，为催生科学精神和人文底蕴兼备的专业化教师队伍提供肥沃的土壤。