魏金城：20载落得两手空空

对于魏金城来说，2007年是个坎。2006年，教育部提出，为提高农村教育质量，要在较短时间内，将全国余下的44．8万人的中小学代课人员全部清退；其中学历合格、素质较高、取得教师资格的代课人员，可以通过考试取得正式教师资格。但时隔一年后，魏金城所在的内蒙古克什克腾旗却配套出台了这样一项政策：1985年以后参加工作的民办教师，     

热点传真

教育部明确今年秋季开学30项工作重点一、基础教育①规范幼儿园收费管理。②治理幼儿园"小学化"现象。③规范义务教育入学工作。④坚决治理义务教育阶段学校择校乱收费。⑤坚决治理教辅材料散滥。⑥严格执行教育收费公示制度。⑦严禁违规补课行为。⑧关爱每一个学生。⑨高度重视校车安全管理。⑩加强校园安全防范。(11)确保每天锻炼1小时。(12)做好学生资助工作。(13)抓好营养改善计划实施工作。(14)关心教师待遇问题。     

打破教师资格终身制需过好“三关”

常言道,"流水不腐,户枢不蠹"。一个行业只有不断更新,注入新鲜血液,才能保持生机和活力。打破教师终身制,实行教师资格定期认证,既能进一步激发广大教师爱岗敬业的热忱,加强自身学习,不断与时俱进,更好地教书育人;同时,也有利于优化教师队伍,提高教师队伍整体素质。在教师节     

对非师范生热衷报考教师资格证的思考

当前我国非师范生对获得教师资格证书越来越感兴趣.究其原因,既有制度因素,也有现实的社会因素.当前非师范生的教师素质现状令人担忧,教师资格认定条件低,这将影响我国教师质量和未来教师社会地位的进一步提升.针对这些情况,我国应进一步完善现有教师资格证书认证制度和非师范生的教师教育培养模式,并加强对学生的职业指导.     

班主任专业化研究新进展

班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,班级管理效能和班主任紧密相关,班主任还承担着教授学生专业课知识的任务,劳动强度较大。为此,本文从同内班主任专业化角色、工作现状及班主任业化等方面做一综述、一、班主任专业化角色班主任岗位应由取得教师资格、思想道德素质好、业务素质水平高、身心健康和乐于奉献的教师担任．     

不要怕奶酪被偷走

一石激起千层浪,湖北省教育工作会议决定我省将于今年开始探索五年一周期的教师资格定期注册职业准入制度,成了热门话题。她将像鲶鱼效应一样,促进教师更好地学习、思考、实践。每隔5年一次的资格认证,将成为教师教育教学技能、水平、质量和师德提升的助推器。为什么这样说呢?我们知道,真正的教育是教师与学生心灵的约会。教师不仅承担传道、授业、解惑的任务,更要在教育生活中主动感受学生的活泼与生动,让学生在升入高一级学校深造或者已经走上工作岗位以后还在回味教师的谆谆教诲,还     

教师资格考试制度下体育教育专业实践教学的探索研究

自2015年起,我国大陆除个别地区(内蒙古、新疆、西藏)实行省考外,教师资格实现了全国统考,这打破了师范生直接认定教师资格的旧传统。新教师资格考试制度有益于提升教师队伍的整体水平,有益于为教师队伍增加新鲜血液,促进教师专业化,从长远看必然促进我国教育事业的不断发展。但将师范生也纳入教师资格考试范畴,对师范生的人才培养形成了倒逼态势,对体育教育专业而言更是挑战与机遇并存。因此体育教育专业必须调整培养方案,加强对学生教育实践能力的培养,以应对"国考",适应社会的需要,为国家培养高素质的体育教育人才。     

我国教师教育认证体系的现状、问题与对策

教师教育认证是社会或国家对教师教育实施监督和宏观调控的一种重要手段。美国教师教育的发展实现了教师教育认证标准、教师执照标准和教师资格证书标准的结盟,形成了教师质量的保障机制,走了一条标准化的道路。而目前我国的教师教育正处于制度变革之中,形成了多样化的教师教育机构,包括综合大学、师范大学、师范学院、高     

中等职业学校文化课教师资格制度改进的探讨

鉴于中等职业学校的培养目标、学生状况、教学策略和方式等方面的特色,对中职文化课教师的要求与普通高中教师有显著区别,将中职文化课教师资格标准等同于普通高中教师是不妥的.可以单独设立中职文化课教师资格,但在基本标准、认定制度上应该顾及到与普通高中教师资格的接轨.也可以将中职文化课教师和专业课教师作为一个整体,规定共同的基本资格标准,再按学科、专业类别制定对应的教师资格要求.