重庆市中小学"每天锻炼一小时"特点分析

通过对重庆市主城区、近郊区县以及部分远郊区县中小学大课间活动、体育课堂以及课外活动的观摩,调查了中学36所,小学41所,走访了渝中、九龙坡、铜梁、大足等16个区县体育教研员以及重庆市直属中小学体育教研组组长,收集了大课间活动方案、学校校本教材、“阳光体育”活动方案等资料。通过对调查材料的整理分析,提炼出各学校开展“每天锻炼一小时”活动的共性和个性。     

中山市第十届中小学体育教学调教观摩评优课举行

2008年12月18日至19日,为期两天的广东省中山市第十届中小学体育教学调教观摩评优课在中山市古镇镇古一小学举行。据悉：此次活动的主题是：大胆改革,突出主体,突出活字,突出新字,讲求实效。力求在教学中充分体现：主体性、创造性、可学性、实效性和推广性。本次活动的14个课例,是经各镇区、各教研组、教研片的体卫专干、体育教研员以及全市中小学体育教师的共同努力,层层筛选、从下至上逐级评选出来的。     

城乡结合部学校教研组建设初探 ——以西宁市城北区陶园小学为例

加强教师队伍建设,提升教师教学研究能力是学校发展的永恒课题。提升教师教研能力,就要立足教研组建设。地处城乡结合部的学校可以因校制宜,从有“温度”、遵制度、有广度、有深度等方面着手加强教研组建设,促进学校内涵发展。     

协同共生，助力教研组走向优质均衡

优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为：备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共成长,让教师在团队中成长;能力共提升,帮教师从“经验”走向“专业”;文化共建设,从“竞争”走向“共生”。     

专业共同体:教研组专业发展的应然之道

教研组作为学校的常设组织,是教师开展教学研究工作,实现专业发展的重要场所。新时代背景下,需要变革教研组建设的传统思维模式,一方面从教研组转向共同体,使教师通过专业共同体完成教学研究和教学实践,打造教师专业发展的重要载体和平台;另一方面积极探索、建立新型的教师专业共同体样态,并彰显其包容性、开放性和多元性特质,使其成为学科教师的学习共同体、成长共同体、专业共同体。     

上海市行知中学数学组

行知中学数学教研组师资力量雄厚，教师业务水平高，现在职教师21人，其中高级教师11人，特级教师1人，区拔尖人才1人，首席教师1人，区级学科带头人3人，区级教学能手1人，研究生学历7人，中层以上领导5人。     

教研组——教师成长的摇篮

随着新课程改革的实施和全面推进，教师综合素养需要大幅度提升，教师专业化水平需要大力提高。因此，除自身努力外，教师更需要借助教研组的集体力量，实现自身和群体的可持续发展。学校深知教研组建设的重要性，因此围绕教研组建设进行了较为细致的思考和大胆的尝试，收到了较好的效果。现就此谈几点做法和体会与同仁商榷。     

让教研组为教师成长助力——以浙江省H中学语文教研组为例

当下,随着人们对优质教育的需求日益加剧,学校之间的竞争更趋激烈,狭路相逢勇者胜,百舸争流何当先?打造优秀的教研组,并以此为平台助推教师的专业成长,不失为一条提升学校核心竞争力最为有效的路径。下面,笔者不揣浅陋,结合浙江省H中学语文教研组的实践,略谈几点心得。一、强化教研常规,树立良好风气(一)开放课堂,形成教学研究的立体网络教研组所有的教师都应该积极地开放课堂,欢迎校内、校外的各科教师来听课指导,同时更应该主动深入到校内、校外其他教师的课堂,把课堂作     

黄海波涌连天碧 春风浩荡语文潮——江苏省大丰市实验初级中学语文组简介

大丰市实验初级中学是享誉江苏盐城的一所品牌初级中学。在这所以"让每个师生都畅享成功的乐趣"为办学追求的学校里,活跃着一支生机勃勃、厚积薄发的专业学科团队,这就是大丰市实验初中语文教研组。学校创业的十年来,语文教研组一直充当着先锋角色,一路披荆斩棘,高歌猛进,为学校的发展与品牌的建立作出了不懈的努力,语文组自身也日渐为教育界同仁所了解、熟悉和关注。语文组建立的十年来正是课程改革如火如荼推进的十年。我们结合语     

“一对一”主题式校本教研的构建与实践

集体备课是教师之间交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学艺术的一种最直接、最朴素、最有效的校本教研形式。为此,我们经过几年的教育实践,根据我校校情逐步形成了今天"一对一"主题式校本教研模式。一、构建背景我校是一所普通农村小学,学校规模小,学生人数也不是很多。六个年级有五个是单行班,很少具备两个以上的教师任教同一年级同一学科的条件,不具备普遍认识意义上的集体备课的条件,但教师又有同伴互助、互相探讨、共同提高的迫切愿