教研组在整个学校教学中的作用及地位

在学校中,教研组是一个非常重要的组织,是具有学术性的一种组织。如果教研组的作用能够在学校内得到很好的应用,那么将对学校的各个层面都带来积极的影响,也将让整个学校自学术方面有很大的提高。这就要求了学校能够真正发挥教研组的作用,确定教研组在整个学校里面的地位和重要性。本文着重讲解了教研组在整个学校教学中的作用、地位和功能。     

建设优秀教研组 促进高效课堂的形成

教研组是学校最基层的管理组织之一,是一线教师参与面最广的学校组织,教研组的建设关系到每个教师的专业成长,影响着整个学科的教学质量。建设优秀的教研组是打造学科优秀团队的孵化器,是培养青年教师的基地,是服务于学生成长的摇篮,每个一线教师都期待教研组成为学术性组织,从而让自己能在教研组这个团队中,实现自身的专业成长。     

刍议小专题研究

新一轮课程改革．对现代教师提出了更高的专业要求。“小专题研究”有着“小切口、短周期、平常态、见效快”的特点,对于教学第一线的教师来说．小专题研究能切实推进教师进行课题研究,有利于推进课堂观察．形成心得,是一种最佳的促进其专业发展的有效途径．同时也是学校培养骨干．形成教研组长效机制的必由之路。它具有研究范围局部化,研究内...     

张开凤凰羽翼沐浴缤纷阳光

一直以来．我园学科教研组每学期都开展“一课三研”活动．在“一课三研”这种宽松自由的氛围中．我们改变了传统的教研模式．拓展了单一的教研内容．采取了灵活多样的教研形式．不断推进教师专业化成长的进程。例如．由过去的教研组指派上课教师转变为自主报名商量确定三研顺序：由过去的平均分摊教研任务转变为根据教研组成员不同特长自主领取等等。     

循着数学思维之路行走--由“搭配现象中的规律”一课想到的

教学中应怎样引领学生经历数学思考的过程。有效落实找规律的教学价值？我校教研组开展了以“找规律”为专题的研究活动,在一节调研课上笔者记录了如下的片段：     

引入活水好养鱼

教师成长共同体,对地处偏僻的乡村学校教师来说有些陌生。其实,教研组就是我们最常见的一种教师成长共同体。只不过村小规模小,大家习以为常的教研就是上一节公开课,再说几句套话评价一番即可。这样的共同体活动,自然是难以促进教师专业成长的。为了改变这种被动局面,2012年,在获知中心学校申报的有关语文文本解读的市级课题被成功立项后,我校要求语文教研组成员悉数参加课题研究,并请求课题主持人把我们学校作为课题     

以教研活动促进教师专业发展的实践探索——以逍林成人教育集团为例

教师专业水平的整体提高既要通过教师个人的学习与实践反思,还要在教师群体中创设并形成合作的专业发展模式。在集团化框架下组建以学校工作任务为纽带的集团教研组,通过集团教研活动,提升交流合作水平,开展理论研究与探讨、社区教育实验与实践,营造教师学习氛围,促使教师主动参与学习和反思,提升教师整体专业能力水平,更好地服务于当地经济社会的发展,服务于全民终身学习。     

中小学校教研组建设对策研究--以吉林市中小学教研组为例

从中小学教研组建设的现状入手,阐述了现行中小学教研组建设存在的问题,进而提出了中小学教研组建设的对策。     

以校本教研为依托促进教师专业发展

中小学校不仅是培养学生的场所,还是教师专业成长的基地。中小学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能,这就是校本教研。在学校的管理与发展过程中,学校应积极开展校本教研,采取有效措施,加强学校教师队伍建设,提高教师群体的整体素质,促进教师的专业发展,从而实现学校的可持续性发展。     

开发校本课程 培养学生创新素质

校本课程开发要从学校办学特色和育人目标出发，本着有效利用教育资源、教师资源、学生资源的原则而确定。根据我校的实际，我们确定以突出艺术教育为特色，自主创新为宗旨。学校成立课程开发领导小组，负责校本课程的构思、策划、培训与考评工作；成立以特长教师为核心的校本课程编写小组；整合了教导处、少先大队、学科教研组、