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51.
一、课程与教学关系的主要表现关系是指“事物之间相互作用、相互影响的方面”。在教育实践中,课程是教育性经验,教学是通过对话活动使学生获得经验的过程。课程与教学在教育实践中的关系主要表现在以下四个方面。 相似文献
52.
53.
随着互联网的飞速发展,网络游戏走进了许多孩子的课余生活,得到了很多孩子的青睐。究其原因,首先,孩子们缺少活动场所和娱乐空间,缺少现实生活中的游戏伙伴,难以进行传统的游戏。其次,网络游戏本身也存在很多吸引孩子的地方,例如,符合孩了们好动、好奇、好模仿的心理特征,能够扮演理想中的一些社会角色等等。然而,我们也不得不承认,现今的大部分网络游戏还存在很多缺陷,例如,存在过多的打斗场面,充满暴力.色情和反社会等不良成分,缺乏一定的教育性等等。 相似文献
54.
教育是培养人的活动,促进学生发展是一切教育活动的出发点和归宿,职业教育也同样如此。但是,由于职业教育固有的职业性和教育性并存的两重性特点,反映在不同历史阶段的政策选择和实践模式上,要么过于强调其教育的同质性的育人功能,忽视其职业性:要么过于强调其在经济和社会发展中的工具性作用,无视其教育性, 相似文献
55.
《潍坊教育学院学报》2017,(2):36-39
从古希腊时期到近现代时期,西方道德教育都是以追寻自由为基础的,道德教育主题经历了从重知识、重训练和实践直至重视构建学生自我的道德律,强调学生道德发展与生活的联系的演变过程。然而,在西方道德观的演变中,道德与教学的关系一直是道德教育中一个争论的话题,直到赫尔巴特提出了教育性教学的原则,才把这种分离统合了起来,进一步指导了教学实践工作。本文旨在通过对西方道德教育史的回顾,重塑我国道德教育的理念。 相似文献
56.
57.
周月霞 《学生之友(小学版)》2011,(20):1-1
古今中外都十分重视教学的教育性,注意在教学过程中进行思想教育。教师的任务是“教书育人”。也正体现了这一教学的基本原则。在课堂教学中,教师在教书的同时,时时都在对学生进行着教育。教学内容中有丰富的教育因素,教师的思想感在教学中的自然流露。 相似文献
58.
学生学业负担长期过重是一种具有反教育性的行为。反教育性行为的根本问题首先不是外在的客观制度问题,而是教育深层的理论问题。这一问题的理论根源在于我们长期把书本知识与知识等同了起来。因此,更新书本教育知识观是走出学生学业负担过重困境的重要前提。 相似文献
59.
60.
中学教育实践中教师对惩戒不作为,片面强调赏识教育,惩戒教育面临缺失的状况,导致诸多不可忽视和无法弥补的不良后果。学校的惩戒教育需要立法,社会,学校等各个层面提出合理对策和建议,以保障教育教学活动的良性发展。 相似文献