教育全球化:政府、市场与社会--第二届世界比较教育论坛综述

2005年8月22日至24日,由北京师范大学主办、北京师范大学比较教育研究中心和香港大学比较教育研究中心承办的第二届世界比较教育论坛在北京师范大学英东学术会堂隆重举行.中国教育学会会长顾明远教授、世界比较教育学会联合会主席马克·贝磊(Mark Bray)教授和秘书长福克斯(Christine Fox)教授、日本比较教育学会前会长铃木慎一(Shinichi Suzuki)教授和现任会长望田研吾(Kengo Mochioda)教授、美国比较教育学会前会长阿诺夫(Robert Arnove)教授、欧洲比较教育学会前会长于根·施瑞尔教授、韩国比较教育学会会长李铉清(Lee Hyun Chong)教授、香港比较教育学会会长王淑英(Suk-ying Wong)教授以及中国比较教育学会会长钟启泉教授、副会长王英杰教授和孙启林教授、秘书长赵中建教授等出席了论坛,来自德国、法国、比利时、澳大利亚、美国、加拿大、墨西哥、巴西、日本、韩国、印度、新加坡、马来西亚、菲律宾、中国等15个国家以及中国香港和台湾地区的200余位代表参加了会议.大会共收到100余篇学术论文.     

读史利于明智——读《当代语文教育论争》

"众所周知,任何一场成功的变革都必须立足于历史与传承的基础之上,只有清晰地把握过去,才有可能提出适合语文教育发展方向的计划或方案."这是援引于<当代语文教育论争>中的一句话,也是我阅读这本书的缘由.我们的语文教学,有很长一段时间,让很多教师感到无所适从.究其原因是缺少对语文教育历史的了解,没有认清语文教育发展的规律,阅读<当代语文教育论争>将为我们弥补这一缺憾.     

编“弦”教“法”，宏观把握——以解读余秋雨《中秋》为例

叶圣陶先生说：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文老师。”（《叶圣陶语文教育论集》）摸清思路就是对一篇文章的宏观把握。任何一篇文章都是自我一个整体,在初步接触语段时．最重要的是进行整体阅读。针对学生读文茫然、束手的现状,为学生提供披文入理（情）的角度和方法,编“弦”教“法”,是必不可少的。     

学习叶圣陶语文教育思想的体会

读了《叶圣陶语文教育论集》（以下简称《论集》）后,我感到深受启发,获益良深,并发现它有一个贯穿始终的思想,就是＂教是为了不教＂。     

“捐款教育论”的强盗逻辑

据《现代快报》报道：为了在校园里建“森林广场”，江苏省天一中学“发动”学生“主动发出倡议”，“自愿”捐款认养树木，认养费从50元到800元不等。至于哪棵树才是自己认养的、该如何认养，学生根本不知道。对此，家长意见很大，而相关部门则认为“这件事情不是学校发起的，也不属于行政命令，只是学生的倡议，因此不属于乱收费。”     

培养小学生动手操作能力的启示

现代教育论指出：“课堂教学过程是一个师生之间多项交流的复杂过程。”苏霍姆林斯基说：“手脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”显而易见,在小学数学课堂教学中,为了提高学生科学文化素质和劳动技能素质,在很大程度上要依赖于动手进行实际操作。     

体育教学应重视学习方法的传授

现代教育论认为 ,教会学生获取知识的方法 ,比直接教会学生知识更为重要。我国正在深化教育改革 ,全面推进素质教育。素质教育也特别强调要教会学生学习。当今世界教育的一个共同特点 ,就是重视对学生学习能力的培养。学习和掌握学习方法 ,可以说是培养学生学习能力的基础。然而 ,在我国的体育教学中 ,对学习方法的传授 ,还未受到应有的重视。笔者曾在北京４所比较知名的中学 ,调查了１００名初、高中学生 ,对于学习方法的名称 ,只有５名学生各答出１种 ;对于在体育教学中教师是否向你传授过学习方法的回答是 :详细传授过４人 ,笼统传授过６…     

语文教师的三重责任

一路呐喊,坚守家园,不断超越,谱写着于漪“一辈子学做老师”的如歌岁月;满心凝望,非凡启智,理性反思,折射出其“让生命与使命结伴同行”的赤子情怀。阅读《于漪新世纪教育论丛》（《内喊》、《坚守》、《超越》、《凝耋垦》、《启智》、《反思》）,走近于漪老师,你会自然明白语文老师应该具备三重责任的特有情怀。     

基础教育论坛杂志简介及撰稿须知

杂志简介《基础教育论坛》杂志是经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。按照"推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务"的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作,交流我国基础教育课程改革、教学改革、考试改革的经验,学习现代教育理论,转变教学观念,改变教学方