思想方法是数学解题的灵魂（一）

数学思想是数学解题的灵魂,而数学方法则使数学思想得以具体落实,二者相互依存,成为中考数学永恒的主题.但是,如果因循守旧,仅用一些传统题型或固定模式进行考查,则往往会产生思维定势,忽视了数学思想方法的本质,所以必须对其优化,力争出新创奇,才能让同学们真正体会到数学思想     

小学数学教学方法浅谈

练习是学生在教师指导下巩固知识,培养技能、技巧的有效学习方式。练习的步骤一般是这样的:首先,教师提出练习的任     

图书馆学的学科性质

图书馆学学科性质是有争议的命题，目前具有代表性的观点有五种。依照学科划界的元标准，图书馆学应是一门社会科学。     

看函数图象 解决数学问题

有关表示运动状态的函数图象的知识，在《数学课程标准》（实验稿）中是这样叙述的：能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析（下面的例1就是课标上面的案例）。有些人认为这是折线统计图，于是把类似的题目搬到六年级数学练习及毕业考试中。其实它已超出了一般小学生的认知范围，但作为对学生兴趣的培养，拓展学生的知识面还是可以尝试练习的。现介绍几道这种类型题的解法。     

数学竞赛单元训练题（初中）：一些特殊的不定方程

1、选择题 1.方程（x＋3）/（x＋1）-y=0的整数解有（ ）。     

一堂初中数学探究性复习课

“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程．究竟如何抓住课堂“主阵地”，通过在课堂上开展数学探究活动来培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变，是一个亟待探讨的问题．本文结合笔者的教学实践，以“切点三角形探究”为例展现一堂初中数学探究性复习课的概貌．