开式链机构实验

本文以工业机器人和数控运动平台为基础构建了开式链机构实验台，并以开设设计和研究型实验为主线，从机械基础教学角度进行了实验规划和设计。采用了现代化黍性生产线上先进设备作为实验装置，不仅扩展了机械基础教学的实验内容，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果，而且使学生通过操作工业生产实际应用的设备，增强工程实践能力。     

数控专业项目教学法的思考与实践

项目教学法的提出近年,随着我校招生规模的扩大,学生逐年增多,生源素质参差不齐,教学质量明显下降,学生普遍对专业理论课、专业课的学习积极性不高,学习完全是"要我学",而不是"我要学"。对此,我校的领导、教师进行了认真的思考,于是"教什么"、"怎么教"成为一个新的研究课题,项目教学法由此就走进了我们的课堂。     

数控实训基地建设及实训模式的探索与实践

数控实训基地建设应明确数控基地培养目标,统一思想认识;采用先进的教学模式,优化实训过程;构建实用的技术训练模块,完善课程体系;加强师资建设,让品牌教师支撑品牌专业发展;开展校企合作,共建校内实习实训基地;注重培训质量,发挥数控基地的示范服务功能.     

数控专业技术人才的培养

数控专业的人才是国家紧缺人才，数控专业人才的培养是各院校面临的共性问题．本文讨论了数控专业的人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、实验室和实训基地建设．     

项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析

机械数控加工对学生操作水平要求高,目前,机械数控专业在实训方面还存在诸多问题,如:实训效果不尽人意,学生兴趣不高等问题,以至于本专业学生就业后融入工作环境困难,或难以达到企业中数控加工岗位的技能要求。据此,如何将数控理论基础知识和实训过程完美融合,是每一位教师必须思考的问题,只有不断创新实训教学途径,注重教学质量和效率,才能帮助学生更好地适应社会工作岗位需求。本文将对中职数控加工实训中项目教学法的应用进行分析。     

全国职业院校技能大赛总决赛我院收获2银1铜

“2008年全国职业院校技能大赛总决赛”于6月26日至6月30日在天津举行。来自全国37个省、市、自治区的147支代表队共同参与“产品部件的数控编程、加工与装配,注塑模具CAD设计与主要零件加工,自动线安装与调试,机器人”四个竞赛项目的角逐。     

关于数控实训教学中存在问题的分析

数控技术应用专业是实践性很强的专业,而实训教学是实现技能型人才培养的重要教学环节之一.为了能更好地培养出高素质的数控技能型人才,必须加强数控实训基地建设,完善数控实训教学环节,从而在数控技能型人才的培养方面收到成效.     

中职数控专业宏程序教学初探

数控编程分为手工编程和自动编程两种.对于加工形状简单的零件,手工编程比较方便,程序不复杂,而且经济、及时.因此,在点定位加工及由直线与圆弧组成的轮廓加工中,手工编程仍广泛应用.自动编程就是用计算机及相应编程软件编制数控加工程序的过程.常见软件有Master CAM、CAXA制造工程师等.     

中职语文教改漫谈

为破解中职语文教学难度大、效率低这一难题,自2003年以来,我校率先在数控专业实行学分制教学,从学生实际出发、面向就业市场,对文化课的课程设置及教学要求进行了大刀阔斧的改革,在教学内容、教学模式、教学方法上都进行了一系列的改革与尝试,取得了一定的成效.     

中职学校开发数控维修专业的探讨与实践

开发数控维修专业是职业院校适应市场需求的必然举措。本文介绍了数控维修专业的开发背景、开发过程,并对本专业的岗位能力、工作任务进行了分析,提出了专业核心课程的教学要求,最后对开发数控维修专业的实践提出几点建议。