数控CIMS实验系统的建设与实践

提出通过CAD／CAM软件的帮助，建立了一套适用于现代计算机集成制造系统的数控培训体系的一些做法，以此改善数控技术课程的实验教学环境。     

项目式教学法在中职数控加工实训教学中的应用

针对我国中职数控加工专业教学情况进行调查研究可知,当前中职学生在上课过程中对数控加工实训教学的兴趣寥寥,课堂教学效果较差。基于以上背景,文章提出应结合项目式教学法来解决当前中职数控加工实训教学问题,通过理论知识和实践案例融合教学的形式,培养学生的实践能力,激发学生的实践兴趣。     

本科数控实践教学体系构建研究

针对当前数控装备由中低端向中高端转型升级对社会高层次、高技能复合型数控人才的迫切需求的现状,从培养目标、课程体系、实验室建设、工学结合、师资队伍建设等方面研究了数控实践教学体系构建的相关问题。     

智能制造方向中德合作数控专业3+2人才培养模式探索

在《中国制造2025》提出的背景下,原有的数控加工专业课程体系已不能适应产业的发展需求。合肥市经贸旅游学校和合肥职业技术学院以及德国下萨克森州GSI共同合作开设智能制造方向中德合作3+2数控专业,为新形势下数控加工专业人才培养探索了一条有效路径,以培养适应智能制造企业需求的数控加工高技能人才。     

数控线切割加工的开放实验

在求知型自主性开放实验的基础上，将数控线切割实验提高到创新型开发性实验的层次。并由此认识到优化教学实验内容、使开放实验多层次发展、根据具体条件和具体情况提高实验水平是巩固和发展开放性实验这一实验教学手段的必要措施。     

模块一体化教学在数控专业中的实践

要培养出高素质技能型人才,必须有与之相适应的教学模式与培训制度.模块一体化教学模式在我校数控专业的教学中已取得了较好的成效,可供借鉴.     

职业学校数控专业教学中学生创新能力的培养

随着时代的发展变革,各行各业都有了全新的面貌,创新是历史进步的动力、时代发展的关键,位居今日中国"五大发展理念"之首,创新作为引领发展的第一动力,决定我国赶超世界先进科技水平的能力和实力,为中华民族的伟大复兴注入强劲的动力,实现科技创新、技术创新能够有效推动我国经济的发展。而创新是由人实现的,创新型人才的培养也就成为了教育的关键。职业院校为我国培养了大批的高质量技术型人才,在数控专业教学中,也为企业输送了一批又一批的高端人才,但由于市场的不断变化,要求学生不仅要有过硬的专业技能,还得能够勇于创新,开拓新天地,因此要在教学中注重学生创新能力的培养,本文围绕"职业学校数控专业教学中学生创新能力的培养"这一主题展开探讨。     

分层教学法在中职数控教学中的应用研究

数控教学意在培养具备理论知识与实践操作能力的高素质人才,但中职学校学生受各种因素的影响,对于知识的认知水平以及学习能力存在差异性,教师要想提升教学质量,就要改变传统"一刀切"的教学方法,尊重学生个体差异性,采用分层教学的方法,不断激发学生的学习兴趣,提高中职数控教学质量。     

理实一体化教学在数控专业中的探讨与应用

数控专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识,它培养出来的人才是能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。在我们社会经济的飞速发展下,我们的市场对于专业人才的要求也越来越高,需要的不仅仅是停留在专业理论的知识上的人才,更需要对于专业的技能过硬的人才。因此,理实一体化教学模式的采用能够帮助学生真正的提升专业能力,本文围绕"理实一体化教学法在中职数控专业的探索与实践"这一主题展开探讨。     

高职理实一体化教学探析——以《数控加工工艺设计及编程》课程为例

随着我国社会经济不断发展,社会各个阶层对高职教育提出了更高的要求。理实一体化作为一门先进的教学方法,能够有效提高学生的综合能力,推动学生全面发展。本文以《数控加工工艺设计及编程》教学作为主要案例,提出高职理实一体化教学模式在《数控加工工艺设计及编程》中的应用。