董仲舒对策之年考辨兼答孙景坛教授

对于董仲舒对策之年,历来有多种说法。这诸多说法产生的原因是由于《史记》和《汉书》的相关记载表面看上去似乎有矛盾,给后人钻了空子。孙景坛据此认为董仲舒对策是班固的伪作。这种表面上的矛盾是由于后人误读史料造成的。《汉书》把董仲舒对策之年系于元光元年五月和《史记》的记载并不冲突。这从方法论上给历史研究一个启示:在没有充分证据的情况下,是不能轻易改动严谨史学家所留下的史料的。     

白虎之年

一株树汇聚了大片荒凉的景观。 东方闻音背靠着一株并不高大挺拔的树木,望着赭红色的原野上纵横的水渠,进入了梦境。     

学校管理要规避“扁鹊现象”

有这样一个故事:一天,魏文王问扁鹊:"你们家兄弟三人,哪一位医术最高明?"扁鹊回答说:"长兄最佳,仲兄其次,我最差。"魏文王接着问:"为什么?你能说明白一些吗?"扁鹊回答说:"我长兄治病,是在病症还没有表现出来的时候就把病治好了,所以他的医术只有我们家人才知道,他的名气根本传不出去。     

重读《杨贵妃入道之年》

20世纪40年代,陈寅恪、陈垣二位先生分别考证认为杨妃入道之年应在开元二十九年(741)正月二日。南北二陈,遥相呼应,成就学林嘉话。学界曾视陈垣先生文为考据典范。但细检其文,对朱彝尊结论的批驳尚不充分,个别地方亦存在不足之处。     

人才“四有”观

人才是事业科学发展的第一资源,如何使其形成最强动力,迸发最大活力,作为"管人才"的组工干部责无旁贷,关键要做到识才有智、选才有魄、用才有术、育才有道,不断提升人才工作科学化水平。识才先有智。识准才是做好人才工作的第一步,需要组工干部宽胸襟、强慧眼、正公心。一要宽胸襟。文王渭滨遇太公,商汤有梓访伊尹,     

周公摄政未称王

周公是否摄政称王,是周初史事一大疑案。从战国至今两千多年来,学者间有肯定者和否定者,聚讼不断。有肯定其称王者,有否定其称王而肯定其摄政者,也有径直否定其摄政者。各方的主张都有"过硬"的证据,一时还难于说服对方,故讨论也不可能结束。除了寻找新的资料以外,如何合理地解释对方提出的"过硬证据",是解决问题的重要环节和关键步骤。     

三点导读

美点赏析《公孙龙见赵文王》为《艾子杂说》第十六篇,大多数人认可《艾子杂说》的作者是苏轼。细细品读《艾子杂说》中的篇章,能让我们读出不同于诗词散文中的苏轼。诗词散文中的苏轼呈现给我们的是时而激情澎湃,时而沉稳明达,但在《艾子杂说》中,我们感受到的是寓庄于谐的智慧。但其自然恣肆的行文风格,汪洋恣肆的想象还是一以贯之。《艾子杂说》是苏轼的小品文     

素材:论医术

魏文王问名医扁鹊:"你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位医术最高明呢?"扁鹊答:"长兄最好,中兄次之,我最差。"文王再问:"那为什么你最出名呢?"扁鹊答:"长兄治病,是治于病情发作之前。由于     

数字

正9393岁本已是鲐背之年岁本已是鲐背之年,这个年龄的老年人应该都闲居在家闲居在家。但扬州大学生物化学专业的93岁高龄的老教授刘昌霈老师教授刘昌霈老师,历时5年编曲填词完成了一首年编曲填词完成了一首《乙酰辅酶A脱氢转能歌脱氢转能歌》。刘昌霈老师说,生物化学是一门非常难学的学科非常难学的学科,很多专业名词都比较难懂,同学们难学难记难学难记,这样的创作是希望把枯燥无味的专业知识给化繁为简给化繁为简,化难为易。     

凸显文化品质,上出“语文味”——应用汉语课汉字教学方法例谈

时光荏苒,转眼几度寒暑,我任教应用汉语课已经五年。课程伊始,我像大多数老师一样采用传统的静态分析教学法,可是不久就陷入了困惑:为什么生活中朝气蓬勃的学生到课堂上就没有了灵性?实训课和社会实践成绩很优秀却缺少语言的基础知识?如何突破传统教法、扭转师生双方都很窘迫的课堂状态?苦闷之时,我邂逅了程少堂先生"语