关于“优秀”的话题

当我在博客中敲下这个题目后，我的一位学生立马在下面给我留言。他说：“应该先弄明白的是，怎样才算是优秀的学生。有时候现有的成绩不能说明一切，还应该考虑的是打好基础。学习只顾拔尖，效率可能会低，而夯实基础才会让楼顶更高更稳。”这个学生现在大学读书。他在高中时也是个很有头脑的孩子，善于思考，沉稳低调。他平时成绩不算太好，但在高考冲刺的最后一段时间，他下的功夫很深，坚持每天做一套文综卷。     

锐意创新 引领方向——2011年广东高考文综政治试题评析

如果说2010年广东高考政治在试卷结构形式上的变革已经引起社会和中学教学一次强烈的震撼,那么2011年的广东高考政治卷在实质内容上对传统高考的批判否定就无疑是给社会和中学教学扔下了一枚重磅炸弹。不少老师和学生甚至用肃杀和秒杀来形容这次高考对传统备考和传统教学的杀伤力,在震撼后得出了教学和备考改革势在必行的后知后觉。亡羊补牢,未为晚也。我愿和大家一起探讨2011年广东高考政治试题在形式和内容上是如何实现真正意义上的脱胎换骨,给传统备考和教学一次深刻的警醒的。     

从高考主观题阅卷谈备考之“四重”

2011年广东省高考文综政治卷试题选材新颖、立意深远、设问巧妙、逻辑严谨,关注国内时政热点,盘活教材知识,既能较好地测试考生对基础知识的掌握,又能有效地考查考生获取信息、认知理解、分析综合等能力。试题折射社会重大热点,充满浓郁的时代气息,具有广东特色。在此,笔者结合今年广东省高考文综政治卷第36题主观题评卷情况,谈谈个人阅卷后的反思及对备考的感想,与广大同行分享(见原题)。     

异质同构 形散神聚——2014年全国高考安徽文综卷第36题评析

多年来．各地高考命题人员对于试题内容和形式的创新进行了不懈的探求,令人耳目一新的．试题不断涌现。2014年全国高考安徽文综卷第36题大胆突破了同类试题的内容结构,体现了命题人员的新追求,反映了高考试题演变的一种趋向。     

2014年高考广东文综卷第38第1问考生答题分析

2014年高考广东文综卷第38题材料一为：“自道光年间．大开海禁,西人之工于牟利者,接踵而来,操贸易之权,逐锥刀之利．民间生计．皆为其所夺……自洋布洋纱入口,土布销场遂滞。纺绩稀少,机轴之声几欲断矣。——《盛世危言》”材料二为：“（20世纪初）所食者率皆本地所树之粟．所衣者率皆本地所出之棉,男耕女织,终岁勤劳,     

评析2014年广东高考文综试卷第30题

<正>2014年广东高考文综试卷第30题如下。按照起草草案、审议等法定程序,十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决,确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。此决定的性质和目的分别是()1人大常委会立法权的体现2人大常委会决定权的体现3服从和服务于国家外交大局4进一步弘扬爱国主义精神A.13 B.14 C.23 D.24     

2005年普通高考天津文综卷地理试题评析

(本套高考试题刊在本刊本期P52-P55) 2005年文综试卷是天津第二年自主命题,在新大纲精神的指导下有了可喜的提升,并表现出明显的特征.     

四大特点亮人眼 三处瑕疵待商榷——2010年高考浙江文综卷政治试题评析

2010年是文科综合能力测试由浙江省自主命题的第二年。深入研读和探讨这份浸润着命题者智慧和心血的试卷,对改进我们日常的教学工作和推进今后的命题工作,都有莫大的意义。笔者在此就文综卷中政治试题的特点及值得探讨的地方谈一些想法,以抛砖引玉,与广大同仁和命题者讨论。     

文科综合能力学习观下的高中政治课教学

本文所定义的文科综合能力指高中生在高中历史、地理、政治等学科的教学过程中所形成的综合知识和学习能力。本文以高中政治课教学为依托,对高中生文科综合能力的形成和培养进行探索,以期对高中政治课教学有所裨益。     

巧解地理名词整合文综知识

对某些地理名词进行政治、历史学科意义上的多元"分解",可以有效提高学生整合文科综合知识的能力.