融入新理念 体现新特点 迎接新中考——2004年鹿泉实验区文综试题历史部分简析

与往年试题相比,2004年中考试题的明显变化是试题融入了新课程理念,试卷呈现“双开”,即开卷、开放题。这不仅是对传统教学方式的改革,也是为使历史课适应素质教育的要求,检验初级中学第一轮课改成果做出的选择。     

谈2006年全国文综卷1历史试题的不足之处

我承认，2006年全国综卷1历史试题有值得肯定的地方，如贴近现实、关注热点、强调主干知识、凸现新课程理念等。但也存在许多不尽人意的地方。本就个人的理解谈一些2006年全国综卷1历史题的不足，以求教于同仁。     

采得百花成蜜后 甜养考生明真理——2019高考文综1卷历史题立德树人之路径分析

历史高考试题有两大功能:一是显性的擢才功能,通过分数,把人才分为"九品",具有鲜明的选拔性;二是隐性的滋养功能,让每个参加考试的学生都受到正能量和正确价值观的引领与滋养,立德树人,具有普慧性。如杨宁一教授所说:"每一次考试都是一次再教育的过程"。2019年高考文综1卷历史题以立德树人为选才的立足点,[1]建构了一幅育人美景、滋养图画,育人线路十分典型。既有护养健康人的"身强心顺"题,也有滋养社会人的"正直善良"题;既有正养国家人的"深情大爱"题,也有毓养世界人的"放眼全球"题。     

巧用数学知识 妙解高考图题

例1（2005年全国高考文综卷Ⅰ第8-9题）假定工厂选址时只考虑运费，且运费仅与所运货物的重量和运距成正比。某原料的原料指数等于该原料重量与产品重量之比，图1中0点到原料M1、M2产地和市场N的距离相等。据此回答1～2题。     

知己知彼，百战不殆——2005年文科综合试卷的特点浅析及教学建议

又一轮高考硝烟散去了.作为"指导员"的教师们又得为下一轮的"战争"作精心的策划和准备.只有对这次高考作深刻的分析和反思,才能知己知彼,百战不殆.现主要从政治学科角度谈谈今年文综试卷的特点及应对策略.     

中学历史教学的困惑

2004年河南高考文综试卷的历史试题,很多考生觉得容易.笔者参加了文综阅卷工作.所评第Ⅱ卷第37题,相当多的考生失分严重,得满分的考生只有一位数.后来笔者在与考生座谈时,许多学生并不讳言:"我不想学历史"、"对历史没兴趣"……其实,中学历史教学的困惑并非一日,也非一地.教育部1997年对北京两千多位学生调查表明,学生最不愿学的课程,历史课占前3位;学生对15门课程最喜欢的程度,历史课倒数第2位;学生认为"枯燥、没意思的课"中,历史课居第5位.是什么原因造成这种尴尬局面呢?     

也评2007年高考全国文综卷历史试题——兼与何凡、周明学老师商榷

2007年高考全国文综卷Ⅰ历史试题与以往相比有很大的突破和转变，灵活生动，充分体现了新课标、新课改、新高考的精神。如关注人类面临的重大社会问题，但不盲目追风，强调现实问题的理性思考；以能力立意，更多引入新材料、新情境，新颖灵活：突出学科特色，关注史学研究的经典成果；重视人文精神的培养．等等。下面试举例说明之。     

新课标新视角

一、2005年文综卷（Ⅲ）历史试题特点（一） 考试内容略有调整。对比近两年中国古代史、中国近代现代史，世界近代现代史三大板块的知识结构，如下：