基于核心素养的“观察种子的结构”实验拓展探究

通过对"观察种子的结构"实验的改良以及实验中生成性问题的探究和解决,培养和提高学生生物核心观念、核心能力、理性思维和核心知识等方面的核心素养。     

用塑料可乐瓶制作无土栽培器

济南版初中生物学八年级上册第四单元第一章第五节讲到"无土栽培",篇幅不长,比较抽象,但学生的求知欲很高。我利用塑料可乐瓶设计制作了无土栽培器,并尝试配制营养液对几种植物进行培养。这样,既丰富了学生的生物学知识,又提高了他们的科学素养。     

温室节水无土栽培实训场实训项目开发的探索

温室节水无土栽培实训场所应用的节水设施以及无土栽培设施为学生进行相关课程内容的实训提供了一定的条件,也为实施“工学结合”的教学理念提供了真实的职场氛围环境。利用温室节水无土栽培的生产条件对有关专业课程的实训进行了初步尝试,以期利用已有实训条件开发与探索教学与生产相结合的实训项目,使学生通过实训加深理解和灵活运用所学专业知识,提高解决实际问题的能力,增强教学效果。     

无土栽培西葫芦营养液性质变化研究

采用营养液栽培模式比较了几种营养液配方在无土栽培西葫芦过程中营养液性质的变化，结果表明：在栽培过程中营养液的性质有较大变化。无土栽培西葫芦各处理营养液的pH值在一日内均表现出明显的上升趋势，由pH6．5上升至pH7．2以上；营养液的溶解氧显著降低，一日内迅速由6mg／L降至4mg／L以下；营养液的EC值在一个营养周期内表现出明显的降低趋势。营养液的EC值与营养液中NO3^--N、P、K的含量呈极显著直线正相关。     

无土栽培的优越性和实用性

从六个方面阐述了无土栽培技术的优越性和实用性,讨论了无土栽培的发展趋势和目前存在的问题。     

兰花无土栽培在中学生科技活动中的运用

在中学青少年课外科技活动中,选择兰花无土栽培作为活动项目,不仅使学生掌握了无土栽培的原理和基本方法,而且能培养学生的动手能力和创新意识,在农村中学实行素质教育中可发挥积极作用.     

《无土栽培学》全英文教学的改革与实践

《无土栽培学》是研究无土栽培技术原理、栽培方式和栽培管理的一门综合性、应用性学科,而全英文教学已成为我国高校教学改革的热点。本文从教学改革概况、教材选用、教学日历的模块化改造、课堂教学模式以及考核方式等方面对《无土栽培学》全英文教学进行解读。     

消费经济下民间文艺保护的"无土栽培"

民间文艺常常与一定的民俗相联系,是特定的生活方式中的有机组成部分,不但具有审美娱乐价值,而且具有实用功能。20世纪以来,中国社会发生了急剧的变革,民俗和民间文艺赖以生存的土壤消失,然而,20世纪80年代以来,原生态民俗、民间文艺在走向濒危境地的同时,其中一部分却因与消费文化、旅游经济的联姻而暂时出现了欣欣向荣的面貌,只是这种联姻也使得许多原生态的民俗、民间文艺渐渐失去了其原有意义,变为一种商业表演形式。     

学农基地在实施现代农业教育中的地位与作用

<正>作为一个农业大国,我国自古以来就对农业极为重视,当前中央一号文件第十年"聚焦三农"。作为国际性大都市的学农基地,有必要创设形式多样的、与现代农业相关的实践活动,对未成年人进行现代农业知识的宣传。在丰富的社会实践中,我们要激发青少年对现代农业的兴趣,让他们自觉担负起传承五千年农耕文化的历史责任,并努力为国家培养越来越多"袁隆平"式的农业专家播下希望的种子。     

在生活感悟中快乐创作

美术就像空气一样存在于我们的生活中,无处不在,深化着生活,美化着环境;生活是美术得以生长的土壤,美术无法进行"无土栽培"。现今的美术教育已经开始尝试生活美术教育,但在实际教学中为了追求课堂效果,多了走马观花的看、热热闹闹的说、矫情作秀的演、蜻蜓点水的交流、貌合神离的合作,师生心浮气躁,教学方法虽多尤虚。要让学生真正感受到美术在生活中的无穷魅力,我们应该沉下心来,以朴实的情感踏踏实实地让美术教学回归生活。一、情境化的生活美术课堂教学《美术课程标准》指出:要尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。