在生活感悟中快乐创作

美术就像空气一样存在于我们的生活中,无处不在,深化着生活,美化着环境;生活是美术得以生长的土壤,美术无法进行"无土栽培"。现今的美术教育已经开始尝试生活美术教育,但在实际教学中为了追求课堂效果,多了走马观花的看、热热闹闹的说、矫情作秀的演、蜻蜓点水的交流、貌合神离的合作,师生心浮气躁,教学方法虽多尤虚。要让学生真正感受到美术在生活中的无穷魅力,我们应该沉下心来,以朴实的情感踏踏实实地让美术教学回归生活。一、情境化的生活美术课堂教学《美术课程标准》指出:要尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。     

基于MOOC的“无土栽培学”教学改革思考

MOOC是依靠计算机和网络信息技术进行大规模和开放式网络教学的一种具有完整知识结构的现代化课程模式,具有主题鲜明、制作新颖、传播范围广、优质教学资源丰富等特点。MOOC对无土栽培学传统教育理念和教学方式的改革发起了新的挑战,同时也带来了更多机遇。文章在分析"无土栽培学"课程教学现状的基础上,探讨基于MOOC的"无土栽培学"教学改革的意义及具体思路,以达到提升教学质量和学生学习效率,从而更好地培养设施农业专业人才的目的。     

简易无土栽培设施系统

简易无土栽培设施是一种一次性投资少、性能稳定,技术简化,产生较高的新的无土栽培形式,一次性投资1558.5元/666.7m~2;每年肥料用费800元;每年折归费和周转费共1081.7元(包括800元肥料费);黄瓜单茬产量可达51111kg/666.7m~2;番茄单茬产量可达4400kg/666.7m~2。该系统适合我国的国情,有较高的推广和使用价值。     

无土栽培技术之我见

正无土栽培是指不用天然土壤而用基质或者是仅育苗时用基质,在定植以后再用营养液进行灌溉的栽培方法。无土栽培经历了从原始到科学的发展历程。一直沿用至今的豌豆芽、蒜苗、水仙栽培等均为原始的无土栽培。科学的无土栽培起源于1859～1865年,属于试验探索时代,接下来的几年将无土栽培用于商业化生产,迈进了实用化时代。20世纪70年代英国的库     

人人能栽香椿芽 人人可做小老板

无土栽培香椿芽技术持续推广了5年,凭借营养丰富、味美价廉、利润丰厚、易于栽培等诸多优势。成为一年四季学员不断、好评如潮的热门项目。     

“双碳”背景下无土栽培学思政教学探索与实践

课程思政教学模式是以“课程承载思政、思政寓于课程”的方式,在专业课程教学中实现立德树人根本任务的一种创新性教学方法。“无土栽培学”是设施农业科学与工程专业的核心课程之一,与生产应用结合紧密。文章根据无土栽培学课程教学内容及特点,在实现“双碳”目标的背景下,挖掘课程所蕴含的思政元素与课程知识的切入点。利用思政案例,探索思政元素在教学环节中的设计与实践,以期树立学生的核心价值观、家国情怀、生态建设、可持续发展等理念,培养支农爱农创新人才。     

无土栽培香椿芽天津大汉致富发家

他就认准一个理儿：吃尽苦中苦。方为人上人。20多岁时,他是最肯干、最勤奋的小伙子。不仅干活是把好手,最关键的是爱琢磨事,头脑聪明,别人玩扑克、打麻将,他看蔬菜栽培技术等书籍。凭一股倔劲,朴实憨厚的他靠香椿芽买房又买车,还带领了更多的小本创业者走上致富路。     

无土栽培营养液配制中常见的问题

营养液配制是无土培养一个关键的技术问题。就无土栽培过程中的肥选择与有效成份换算等方面,经多年的试验,摸索出无土栽培营养液配制的简捷方法。     

一个成功课题的启示—“作物无土栽培实验”案例分析

本作通过对本校化学组开展的研究性学习课题“作物无土栽培实验”的案例分析，提出了开展研究性学习的一些看法，如重视挖掘学科特点，重视课题的选择、重视教师参与和管理、重视为学生创造交流的机会、重视指导教师间的小组合作形式。