“无土栽培营养液特性的环境影响分析”教学实践研究

以综合性实验"无土栽培营养液特性的环境影响分析"为例,以农业机械化及其自动化卓越工程师班教学改革为背景,研究教学实验与科研能力培养相结合的实践教学方式并进行效果评价。在整个教学实践过程中,以教师引导为主,启发学生独立思考,熟悉科学研究过程并锻炼其独立解决问题的能力。研究表明,本案取得良好的教学效果,学生能够独立完成整个实践过程并最终得出合理的研究结论,证明该教学实践方式对卓越工程师班本科生能力培养具有积极的借鉴作用。     

网络传播视觉榜

“农业大脑”统领“数字农场”1月8日,浙江杭州,智能玻璃大棚、立体无土栽培、动态数据监控、机器人自动采摘……时下正进入草莓产销旺季,在建德杨村桥镇的草莓小镇示范园区里,游客不仅可以采摘品尝40多个优良品种的草莓,还能感受到这座“数字农场”的高科技魅力。     

从自学无土栽培到设施园艺自主创新——农业科技园区与设施园艺专家汪晓云

汪晓云,浙江省常山县人,毕业于常山县农业技术学校农学专业。现为中国农业工程学会设施园艺工程专业委员会委员,中国农学会农业科技园区分会常务理事,中国农业科技园区专家,中国农业工程研究设计院设施农业研究所客座研究员,《农业工程技术·温室园艺》杂志特约撰稿人,北京绿东国创农业科技有限公司法人、总农艺师、总设计师。     

对提高“无土栽培技术”课程教学效果途径的探索

＂无土栽培技术＂已经发展成为园艺园林领域的一门重要的专业课程,适应现代社会的发展趋势,课程改革势在必行。从课程特点切入,剖析课程教学中存在的主要问题,结合自身案例,分析＂无土栽培技术＂课程中新教学方法的应用效果,以及如何通过其他的辅助措施来进一步提高课程教学效果。     

绿萝（Epipremnum aureum）无土栽培技术

本文探讨了以河沙、珍珠岩、珍珠岩与泥炭（1：1）等3种基质栽培绿萝（Epipremnum aureum）。经试验发现：插穗基部用300mg/L吲哚丁酸（IBA）液浸泡,珍珠岩与泥炭混合的基质作为栽培基质,生根快而好;定期施以营养液,并结合喷施多效唑（PP333）溶液,可有效控制茎蔓的生长,且促进其叶绿素的形成,使茎增粗、叶色鲜绿,叶片肥厚,其观赏效果也较为理想。     

新课程生物实验室仪器与建设介绍——小型无土栽培系统

小型无土栽培系统是一款适用于生物教学的无土栽培系统,具有占地面积小、可移动、易管理的特点。该系统等比例缩小了工程型无土栽培中的各种装置,包括流动式水培装置、墙体式基质培养装置、气雾式培养装置,并且采用先进的营养液循环系统,功能全面,使用方便。     

教研，拒绝“无土栽培”

虽然说科学技术发展了,人类实现了植物的无土栽培,从而获得了众多的新鲜蔬菜。但更多的人还是愿意选择土壤栽培,因为深挖、细翻、播种、施肥、浇水、管理的过程本身就是一种生活的享受。在远离阳光的温室里,无土栽培总是快捷得让人来不及参与到实质过程中就完成了,来也匆匆,去也匆匆．记住的只是结果。而教研与此恰恰相反,教研既需要秋的硕果,更需要春夏的过程之美。只有将“教研”种进土壤．教研的春天才更美丽。教研的夏天也才更灿烂。     

应用型本科模块式教学方法实证研究——以农学专业《植物无土栽培》课程为例

《植物无土栽培》是植物生产、农学类专业的重要专业课,具有较强的实践性和应用性。本文综述了该课程国内外发展及教学研究现状,提出了从甄选教材及内容、优化教学方法、强化课后实践培养、完善教学考核方案等方面加强模块式教学方法研究。     

基于一流专业建设视角的设施园艺和无土栽培实践教学探究

实践教学作为园艺专业重要的教学环节,对学生综合能力的提升具有重要意义。本研究以青海大学园艺专业为例,结合一流专业建设目标,将OBE理念引入“设施园艺和无土栽培技术实习”教学过程,从实践教学现状出发,对实践内容进行融合设计、创新并优化实践教学模式、构建合理的考核评价体系,让学生明确园艺专业的人才培养定位。结合校企合作实习的方式推动学生就业思考,强调专业能力培养,提高学生实践技能和综合素质的同时培养学生分析和解决问题的能力、创新意识,满足社会对园艺专业应用型人才的需求。     

无土栽培农业

今后随着人口的增加,城市化进程的加快,我国的人均耕地面积将逐年减少,时代需要更科学、高效的农业生产技术。而科学技术的不断发展,加快了农业现代化的进程,生物技术、计算机技术、机械工程技术、新材料技术等在农业中的应用,使以土壤为基质的农业生产,发生了深刻的变化。不用天然土壤,完全由人工控制的无土栽培工艺,正在我国兴起并迅速发展。１无土栽培的历史与现状 １８５９年,德国人萨克斯用化学药品配制营养液,成功地进行了作物栽培。自此开始,水栽培常当着植物生理学的实验手段。本世纪３０年代,美国一教授用营养液培育…