帮助学生渡过高中英语学习起始关

学生刚进入高中，学习英语时往往感到自己的听说技能较差，预习新课有困难，阅读训练压力大，课外阅读作业无法完成，无论是读写，还是听说，都是那么举步维艰，无所适从，以至于对英语课程产生畏惧心理，望而却步。针对这种情况，我在教学中，采取了如下的做法，成效不错。     

高中课改中活用教材之我见

高中课改在我省推行以来，有一个问题一直未能得到解决，那就是合理、科学地处理教材绝大多数教师感觉新教材难上．因为内容太多，既要考虑落实基础知识，又要考虑培养能力．课时根本不够．教材的不尽如人意使许多教师无所适从，上级教研部门下来调研，指导教师说要对照课标进行大胆取分，     

“沙龙”式语文校本教研策略研究

一、导入语 目前我校部分语文教师在教学策略上缺少开展形式多样的体验性活动，如组织学生有效讨论、小组探究等等。究其原因：语文教师对专业和学科的整合特点不够了解，理论上的探讨比较欠缺；任课教师面对新课程无所适从，缺乏必备的教学策略，导致了学生对语文这门综合性人文学科的关注度和兴趣度不断降低。新课程对我们的教学方式提出了挑战，要求我们摒弃传统教育中的专制教育，建立一种科学、民主、平等的新型师生关系。[第一段]     

您选对维生素了吗？

每天补充维生素，在发达国家成为人们日常生活习惯已达60年，中国人服用维生素也日益急剧升温。然而，国内市场上各种维生素配方鱼龙混杂，消费者无所适从。面对这样的环境，中国营养界的最高权威机构、国家营养标准制定者——中国营养学会郑重提醒广大消费者：     

校长角色浅析

常言道：一个好的校长,就代表一所好的学校。而在现实的学校教育教学管理中,不少校长对这个“好”字无所适从,常常是“两眼一睁,忙到熄灯”。城区的要应付各种工作检查、工作汇报;乡村的则忙完了学校还要忙自己的二亩地。之所以产生这种情况,除不可忽视的客观因素外,就校长自身而言,缺乏对自身角色的清醒认识是最根本的原因。     

谈小学习作评价的问题及对策

一、习作评价中存在的问题 1．定性多——缺少建设性 打开学生的作文本,“没意义”“不具体”等评语经常出现在学生的习作评语中。反过来想想,我们教师的评语是不是也“太平淡”“不具体”“没意义”呢？可以说,很多的评语建设性的意见少,指导性不强,使学生无所适从。     

文言文诵读的变奏法

在当今文言文教学中,教师着眼于对文字的讲解,逐字逐句,不厌其烦;学生着眼于对文字的记忆,生吞活剥,不堪其苦。这种单一的、平面化的文言文教学自然导致文言文阅读教学效果不佳：背诵积累几乎成了瞎子念经,交流运用更是无所适从。     

缘何“小曲好唱口难开”

在学习乘法运算律的第一课时,我问学生：“谁能说说什么叫加法的交换律和结合律？”可学生们全都无所适从。缄口无言,在我引导之后也无一人能准确完整地表述。     

如何培养低年级学生良好的数学习惯

课堂教学的有效性,还有赖于学生的良好的学习习惯。学生学习习惯的好坏直接影响着教学的有效性。今年接手的二年级学生,其学习习惯不太好,为此我每次都花很长时间精心备好的课,总是不能完成,课堂上学生的答问更是花样百出,让我无所适从。经过一段时间的观察与了解,发现是学生的学习习惯出现了问题。于是在教学中,我放慢了教学进度,集中精力,努力从培养学生的学习习惯入手,经过这大半个学期的时间,学生的学习习惯有了一定好转,我的课堂也是比以前“顺畅”多了,课堂的达成度也就比以前高多了。下面结合教学实际,谈谈我的一些做法与思考。