美，何以流失？——兼谈文学阅读教学的有效性

当一种美,美得让我们无所适从时,我们就会意识到自身的局限。文学阅读教学,应该是教师与学生同人“山阴道上”,然而其万千之美,往往不是让我们“目不暇接”,甚至“被拨弄得手足无措,有时只好手之舞之,足之蹈之”。     

反思新课改，农村教师该何去何从

实施新课改,如同阵阵春风,为沉寂的教育带来了新的生机。然而,农村教师在课改潮流中却感到茫然而不知所措。过去那种按照大纲,教师教、学生学,将传道、授业、解惑,视之为教师天职的日子似乎远去;现在的课堂,学生讨论,教师引导,新的教材、新的教法令农村教师无所适从……他们变得不会教书了。     

学习英语的有效途径--目标活动导学

目标,即导向。一个人如果没有目标,就会百无聊赖,无所适从。一个学生如果没有目标,学业中如匆匆过客,消极从学,饱食终Et,一无所获。一堂课如果没有明确的目标,则杂乱无章,主次不分,学生更难谈所学。目标活动导学正是在教师的激励和指导下,在教学目标的导向下,学生通过主动学习活动达到实现教学目标的教学实践活动。那么,怎样才能使学生主动参与学习,提高其参与意识呢？     

数学合作学习的误区及对策

合作学习,是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂上,学生通过合作学习,分享自己的想法、倾听他人的见解、解除内心的疑惑,直至感到豁然开朗。走进小学数学课堂,合作学习随处可见。然而,在热闹的场面背后,到底有多少学生发表了自己内心的真实想法、认真地倾听了别人的见解,又有多少学生游离其外,无所适从呢？本文就数学课堂中合作学习存在的误区及其对策,谈一点自己的看法。     

我心目中的语文课堂

周长与面积是学生容易混淆的两个几何概念。这两个概念,很多学生表面上能熟练背诵公式,并能运用公式进行周长、面积的计算,但却不能正确灵活地运用概念解决一些实际问题。一碰到现实生活中的具体情境,有的学生就无所适从,不知问题是与周长还是与面积有关,两者混为一谈,乱做一通。究其原因,     

课堂教学突发事件原因探析

课堂突发事件一直困扰着一些经验不足、缺乏临场应变能力的教师,使得他们面对突饯事件时无所适从,不知所措,这样可能会造成一些无法预料的后果。因此,本文将课堂突发事件所产生的一系列原因加以综合分析,以帮助教师预防课堂突发事件的产生。     

让叹息走出作文课堂

作文困境不容回避。书本无作文教材普及,公开课上几乎无写作课,课本不是按具体写作方法编排。“写”好像只是阅读教学的附属品。从文章中挖掘一点写作技巧又往往被繁琐的阅读目的冲得无影无踪。更有的文章,句子深奥,学生理解就已经筋疲力尽,再来谈写法,还能接受吗？零零碎碎的作文方法让学生无所适从,写作起来唉声叹气。     

妙用古诗提高作文能力

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼;但是每个同学都希望自己能写出漂亮的文字,渴望自己的笔端流淌出清新、活泼的小溪。那么怎样才能消除学生对作文的畏难情绪？怎样才能使自己的语言表达水平有较大幅度的提高？方法似乎很多,各式各样刊物上的指导文章各显神通．可是这些又常常令同学无所适从。我以为,在作文中学会熟练、灵活地引用古诗是提高作文质量的“处方”之一。古诗引用得好,能为段落增色．能为文章添彩,能使阅卷老师颔首称道,高分非您莫属。     

个性发展的空间凸显——多元解读研究（1）

“多元理念”的提出,给语文课程改革带来了生机活力：文本解读的拓展．给了学生想象放飞的天地;文本解读的超越,给了学生个性发展的空间。但必须看到．由于理解偏颇．不少教师“多元解读”陷入误区：偏离目标．追求解读空间的广阔;舍本逐末．追求答案的丰富．在“多元解读”的课堂上．教者往往无所适从．难以驾驭;学生往往满头雾水．如堕云海。为保证“多元解读”实施的健康、有序、高效,必须对“多元解读”进行全方位的研究．为一线老师提供可以借签的操作方法。鉴于此．我们选取了特级教师黄桂林老师撰写的多元解读研究系列文章．以飨读者．     

感动60秒

今天美工课的内容是《可爱的家》。在简单的组织教学后,我提出了作画要求,进而讲清楚了作画方法。还展示了我的新作《可爱的家》。待我发放完作画工具后,孩子们有的趴在桌子上静心地画《我家的高楼》;有的双手托腮在那里作冥思苦想状;有的瞪大了双眸作无所适从状。唯有晗语小朋友坐在那里．显出一脸的沮丧。我走近哈语,摸摸她的头,