农村初中语文阅读教学方法初探

阅读教学在语文教学中占有重要的地位,其效果好坏直接关系到整个语文教学的质量。教育部颁布的《课程标准》就把阅读能力的培养放在了突出的地位,强调阅读能力的培养。但农村阅读教学却是耗时最多,用力最大,收获最少,教师最无所适从的科目。反思当前的阅读教学,不难发现农村语文教学存在不少的问题。根据本人多年的中学语文阅读教学经验,认为要切实提高教学质量,必须大胆创新阅读教学方法,开展丰富多彩的语文活动。故在此进行一些初步探讨。     

说“想好了再改”

今年2月18日的<南方周末>上,刊登了兰州西北中学高三学生谢媛的一篇短文:"教改,能不能想好了再改啊".读了颇有感慨.文章表达了普遍的社会期待,更道出了一个基本事实,推进教育改革往往缺乏充分的科学论证,导致政出无常、令行无定,政随人转、朝令夕改,人们无所适从.     

魏书生教育教学工作中的民主化

笔者有幸三次聆听了著名教育家魏书生的讲演,为我这个刚刚接触高中教育教学而无所适从的教者指明了方向。因此,我怀着感激的心情,冒昧地将魏老师的教育教学工作理念中的“民主化”介绍给同仁。     

叶圣陶写作教学思想及其运用

叶圣陶先生的写作教学思想博大精深,语文新课改的诸多理念与之一脉相承,可是,实施新课改的过程中,有些教师采用“头脑风暴”的方式将其洗劫一空,其改革“革”断了继承和发展的关系,偏离了正确的方向,致使改革不但没有提高学生的写作水平,反而让学生无所适从。如何运用叶圣陶先生博大精深的思想指导写作教学呢？     

以“疑”导引学生读书

“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”以疑导学常见有两种现象:一是冷场,学生无疑可质,自然场面尴尬;二是所质之疑海阔天空,无奇不有,令为师者无所适从。所以,设计教学预案时,潜心钻研文本,依据文本遣词造句、布局谋篇等特点并结合学生实际,巧妙而恰当地设计具有一定思维价值的“疑”,使学生在循序渐进中学会质疑,始终保持一颗积极的渴望探究之心去读书、品词析句,高质量地完成阅读教学的任务。     

解析语文新课标的困惑及相应对策

一、语新课标的困惑 基础教育课程改革的实施拉开了新世纪语教育改革的大幕。语新课程标准的出台给我们带来了许多新的教学理念，为语教育注入了新活力，这令人备受鼓舞。然而，在学习了新课程标准真正要去教学时，许多一线语教师却产生了一种无从下手、无所适从的感觉，以前还会教，现在却不知道该怎么教了。有位语教师说：“新课改我们欢迎，请告诉我们怎么做。”     

教学新理念的定位思考与实践

新课程改革中产生的很多不同于传统教育观念的新理念,促使中小学课堂教学方式发生了新变化。但是,一线教师,特别是农村教师,面对众说纷纭的教学新理念,在常规教学中竟然无所适从。针对这个问题,我们从教学的思想、目标和方法等方面做了定位思考,并在课堂教学中进行了实践,产生了比较好的引导和指导作用。     

初高中英语教学的过渡初探

高中英语教材词汇量大、内容多、涉及面广、语法难度大,要求比初中高出许多。面对这种学习难度骤然加深的变化,刚进入高一年级的学生往往会感到无所适从,在心理和学习方法上都会遇到很多困难,如果不及时给予指导的话,这些困难会给日后进一步的学习造成很大障碍。     

怎样促进学生由被动学习向自主学习“转轨”

新课程改革,犹如一股清风吹人校园,带给我们一个明媚的春天。但随着新课改的进一步深入,我们也遇到了一些问题。除了教师角色的转换、教学观的转换,学生角色的转换也是一个艰难的过程。在传统教学模式中学生已经习惯了被动的学习方式,对自主学习模式无所适从、难上轨道,“启而不发”“导而不行”“互而不动”的现象相当普遍。为了促进学生学习方式的彻底转变,我向学生实施了各种“催变术”。     

把握命题特点，规范答题步骤——诗歌鉴赏题分类解说

高考诗歌鉴赏所采用的主观题形式能很好地反映出考生对诗歌的理解把握,但它的提问多种多样、变化无端：景象、形象、思想、风格、艺术、晤言、情感……往往让考生无所适从,不知道怎样进行解答,结果答非所问,造成失分。下面,以2012年高考诗歌鉴赏提问的类型与解答的内容进行归类,帮助考生掌握高考诗歌鉴赏题的命题特点和答题步骤,以期给...