移动搜索中日常信息搜索情境下跨APP意图转移模式研究

[目的/意义]移动互联时代，用户通过多个APP搜索成为常态，但驱动用户APP转移行为的意图规律还尚不明确。本文旨在探究移动搜索中真实的日常信息搜索情境下跨APP意图转移模式。[方法/过程]该研究通过微刻时序访谈法收集用户日常跨APP搜索经历，通过开放性编码获取用户的跨APP意图链，利用马尔可夫链挖掘频繁序列，归纳跨APP意图转移模式，最后还结合任务类型分析模式的应用规律。本文凝练出补充探索、对比决策、对比择优、分步前进、补充准备、分享交流和挫折探索7种意图模式，并发现用户在不同任务类型中偏好不同的意图模式——在简单型任务最偏好使用补充探索模式，而在复杂型任务则最偏好使用对比决策模式。[结果/结论]本文研究有助于从用户主观认知角度厘清移动搜索跨APP行为规律，为优化APP系统服务支持、提升用户移动搜索体验提供依据。     

基于过程挖掘的在线学习行为时序模式分析方法研究

在线学习行为的时序模式反映了在线学习行为随时间动态变化的规律，对于理解在线学习过程、设计有效的干预措施具有重要作用。目前，研究者主要采用滞后序列分析来探索在线学习行为的时序模式，但这种方法通常揭示不同在线学习行为之间的依赖性，由此推出在线学习行为时序模式不够准确，且难以对不同的时序模式进行量化比较。针对上述问题，文章将过程挖掘技术引入在线学习行为时序模式研究，提出了一个基于过程挖掘的在线学习行为时序模式分析方法，并据此开展了一项案例研究。研究发现：在一个主题单元期间，中途弃学者和持续学习者的在线学习行为时序模式并无显著差异，但是，在整个课程期间，持续学习者在时间与精力分配上与中途弃学者存在差异，表现出了更强的自我调节能力。     

从错过到懂得——解读《目送》的情感密码

已有关于《目送》情感的解读比较浅显。本文在常规解读的基础上,从角色轮回、时序重建、文化晕染的角度来解读文章,从中挖掘"我"释然的原因:换位体验,生命成长,文化影响。     

论颠覆性技术对规制的挑战及其应对

颠覆性技术能够造就新的经济增长点、抢占科技制高点，是关乎国家竞争力和国际地位的关键，但也产生新的风险，并带来创新异化、规制崩溃、过度遵从、信息赤字等挑战。目前中国对颠覆性技术在宏观上采取多种类激励型制度安排促进其发展，中观上尝试展开风险预防导向的立法，但微观上以约谈为措施的规制行动无法有效预判颠覆性技术的风险，亟待与之适应的规制体系。应对颠覆性技术挑战，中国应当贯彻包容审慎监管理念、搭建公私主体合作规制、主动推进规制时序演进，进而依据问题、规制任务将颠覆性技术规制划分早期阶段、实验阶段、准立法阶段、正式立法阶段，并在每个阶段适用特性各异的规制工具，在防范风险的前提下保障颠覆性技术的健康发展。     

数据隐私风险的时序主题关联和演化路径研究

【目的/意义】分析数据隐私风险的时序主题关联，理清热点主题的演化路径，探索有温度的数据隐私风险治理。【方法/过程】基于WOS核心合集和Scopus数据库收录的数据隐私风险领域相关文献，通过LDA主题模型将文本按照时间片切分，并识别各时间片的研究主题；再通过余弦相似度计算分析相邻时间片主题的时序关联，梳理主题演化路径并探索研究前沿。【结果/结论】数据隐私风险研究的关注点逐渐从对识别、评估和缓解数据隐私风险技术本身的关注，转向对平台、算法和场景整体性情境的关注，这需要通过数字伦理、法律和社会等方面共同助力形成负责任的技术，以期构建数字信任环境。【创新/局限】本研究对跨学科和跨领域的数据隐私风险研究的演化路径进行梳理，探索数据隐私风险治理的有效路径。未来可进一步细化不同时期的主题，并深入分析不同时间片的新兴技术对数据隐私风险的影响。     

面向高阶思维培养的博物馆课程话语分析实证研究

近期,国务院相关部门出台了一系列政策,鼓励利用博物馆资源开展系列活动课程,博物馆的青少年教育功能逐渐受到重视。文章以北京科学中心的10门课程作为研究对象,采用内容分析和滞后序列分析等方法探究课堂上师生对话的特点和学生高阶思维的发展情况。研究发现:博物馆课堂上存在四种典型的对话结构,且博物馆课堂中存在大量的实践环节,衍生了多样的教育内容和教育形式;教师使用合适的引发和反馈话语,如追问、解释等,能最大限度地促进学生高阶思维发展;学生在博物馆课程中展现出高阶思维的比例约为44%,但展现的高阶思维类型不均衡。针对研究结论,提出充分利用博物馆中的教育资源以提高课堂协同知识建构水平,优化话语策略以促进学生高阶思维发展,加强制度设计以促进博物馆教育高质量发展等建议。