抓住核心素养 切合就业需要——“职业教育就是就业教育”背景下中职语文教学内容新体系的构建

职业教育课程与普通教育课程有着不同的性质、功能,其教学内容和要求理应各自独立。然而,现行的中职语文教学大纲在"教学内容和要求"上却未能摆脱对普高的依傍,随手翻开一本中职教材,也会感到其内容与普高教材十分相     

中国农村素质教育发展综述

与全国素质教育发展历程相似，农村素质教育也从尝试、实验逐步全面展开。在十几年的农村素质教育实践中，各地区把关注的焦点从外部的评价、考试制度改革逐步转向学校内部的课程、教学改革；从单项的普通教育、职业教育改革逐步转向综合的“三教结合”、农科教结合。随着理论与实践的不断丰富，农村素质教育逐步推向深入。     

安徽省农村职业教育的困境与反思

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是关系国家经济建设进程的关键因素之一。农村职业教育则是提高农村劳动力的素质,合理转移农村剩余劳动力的重要手段,因此,关注农村职业教育的发展是教育主管部门与每一个教育工作者不可推卸的责任。     

我国当前职教与普教融合机制研究——一个边缘效应视角

中等教育、高等教育和研究生教育三个层次都需要进行职业教育与普通教育的融合。“财政社会化模型”是一种通过社会财政杠杆来进行干预的制度,包含了协调、保障、动力等五个融合的机制,在结合过程中应当注意适度的问题。     

语文学习过程中工具书使用的重要性和必要性

美国教育家华特·B·科勒涅斯称“语文学习的外延和生活的外延相等”。可见,学习语文是学好各科的基础,是现实生活当中像走路、吃饭一样平常的事,但是,作为中等职业学校的语文老师,受到来自各方面的制约,使得语文课成绩总是不尽人意。比如,来自社会环境对语文课成绩的制约：职业学校的语文老师在中学时接受的是普通教育,在大学时接受的是面向普通中学的师范教育,     

TVET数据统计系统开发(三):有效性和可靠性数据收集的策略

在过去的几年中,关于教育统计的大多数讨论主要关注数据的有效性和可靠性。因为很难知道任何给定的信息准确到何种程度。例如,入学率和市场操作情况等。但是,这不应该成为追求可靠数据的一个障碍。     

高等教育哲学视野下的普通教育与专业教育

普通教育和专业教育在现代大学中的关系问题是近代高等教育发展史上的重要问题.本文拟从高等教育哲学视野来探讨普通教育与专业教育的对立与融合,并试图从中阐明21世纪大学教育的目标和立足点.     

普通教育与远程教育鸿沟消除的路径分析

普通教育和远程教育是分属于不同的教育体制,二者之间的鸿沟和藩篱是客观存在的。在终身教育体系下,要求二者打破各自的界限,实现二者的沟通衔接和协调发展。在众多的鸿沟消除路径中,一体化课程建设是一个较好的路径。一体化课程的载体关联性、目标协同性和通道便捷性,可以为消除二者之间的差距提供条件。消除二者鸿沟差异的具体路径是通过一体化课程的建设既可以模糊二者之间学习者范围,也可以消除二者学习方式的差异,还可以消除二者制度沟通的不畅。通过这些路径将二者纳入终身教育体系中,成为终身教育体系的不同环节,最终能够促进二者鸿沟的消除。     

重建时代所急需的职业学校语文教学

一时至今日,职业学校的文化课仍然普遍存在着不适应现代职业教育培养宗旨的诸多问题,语文课尤其突出。有的职业学校虽然对语文教学课程标准进行了"调整"或"改革",但是,略加审看即可发现,其仍然没有跳出普通教育语文的理念和思路,仍然与新时期对于职业学校学生语文     

成人教育档案信息在教育志书编写中的合理利用

成人教育档案是教育档案的一个重要组成部分。在教育的发展历程中，由于成人教育的发展道路与普通教育的发展道路有所不同，因此，各类教育档案的建立、规范也体现着自己的特点。就成人教育而言，除去有着教育档案的一般特点，它还体现着自己的特点，这些特点归纳起来有以下几个方面：