新加坡职业教育与普通教育的分流和并轨

通过既分流又并轨的体制,新加坡的职业教育与普通教育之间层次联贯、类型沟通。这种制度有力地促进了人才智力资源的开发与发展,对我国职教体系的建设很有借鉴意义。     

我国特殊教育与普通教育领域学生职业期望研究现状比较

本文针对我国特殊教育与普通教育领域学生职业期望问题,以及特殊教育领域的职业期望研究和国内普通教育领域的相关研究进行梳理和比较,从而揭示我国目前特殊教育领域职业期望研究存在的问题和不足。     

重融合 促发展

固原市特殊教育中心是宁夏南部山区唯一集特殊教育和普通教育为一体的特色实验学校。自1997年9月创办以来，在当地政府和社会各界人士的悉心关怀、热情帮助和大力支持下，学校充分发挥特殊教育与普通教育一体的融合教育优势，得到了长足的发展，形成了鲜明的特色。     

新加坡普职分流政策的特点及启示

普通教育和职业教育分流的重点是使每个学生的个性获得充分的发展。根据新加坡普职分流的方式和特点,我国教育还需加强如下工作进一步完善职业教育管理体制,改善人才培养结构,加大对职业教育的投入,建立普职沟通与衔接的立交桥,改革普职分流的考试方法,切实提高职校办学质量,大力发展中等职业教育。     

关于双线制高等教育制度建设

有学者提出．应将我国的教育体系分为两条线：一条是普通教育．一条是职业教育．并应倡导两条线并行发展。为促进我国双线制高等教育发展．应该从制度和教育财政资源配置人手．通过教育制度变迁和教育财政资源的优化．促进职业教育与普通教育并行发展。（1）以双线制教育为标准．合理规划高等教育体系内部的普通教育和职业教育．首先．应提高职业教育在国民教育体系中的地位;     

浅析如何提高初中教育质量

初中教育是整个普通教育中承上启下的关键阶段。加强初中教育,提高普通教育质量的任务势在必行。对于初中生来说,他们正处于青春期,在心理、生理上变化很大,这个时候最容易受到社会外界的影响。从小学进入初中教育,其学习内容的拓展与延伸,给学生增加了一定的难度与压力。作为九年制教育终结阶段的初中教育,毕业生一部分要升入高中学校,而大部分学生将直接参加社会就业,因此,初中教育质量的好坏,直接影响着劳动者的素质。所以,初中教育质量的提高与否直接关系到现代化的教育素质。笔者就如何提高初中教育质量,谈谈自己的看法。     

教育：重在恪守常识

普通教育,卑之无甚高论,重在恪守常识。一些学者、教授不太了解中小学教师的工作性质和特点,往往要求极高,指责较多,动辄拿李叔同、钱穆、夏丐尊说事,以为中小学教师人人都该是那样有学问的人。这未免有些吹毛求疵。     

职业教育与教育体系融合的策略研究——基于现代职业教育体系构建的视角

职业教育与教育体系融合是构建现代职业教育体系的重要任务,其重要性不言而喻,然而对于它的研究和实践仍未取得进展。职业教育与教育体系融合是一项系统工程,它需要通过确立目标、顶层设计、政策保障、建立渠道和创新组织形式等途径来完成。