考场记叙文选材探究

写记叙文,需要观察、联想,需要细腻的情思,它也许并不需要艰深的文笔和华丽的词句。考场记叙文选材可以从自己大脑记忆库中调出生活细节,写好考场记叙文。可以场景再现,融心境于情境;可以风景再现,融情语于景语;可以细节再现,融真情于琐事。     

被理解的幸福

<正>有一次,哥哥放学回家后不认真背英语单词,溜出去打篮球了。晚上妈妈报听写时,哥哥趁妈妈不注意,把单词抄在手心里,听写得了满分,受到了妈妈的表扬。     

老舍《我的母亲》欣赏

老舍,1899年出生于北京西城小羊圈胡同的一个贫困家庭。母亲在41岁的时候生下了他,父亲是一名满族的护军,在老舍一岁半的时候,阵亡在八国联军进北京的巷战中。生活的重担全部压在了母亲一个人的肩上,母亲柔弱的双肩是怎样支撑的呢?老舍笔下的母亲,虽然不识字,却是他遇到的“真正的老师”,因为她给老舍的是“生命的教育”。沿着这条线索,老舍塑造了一个感人的母亲形象。母亲勤劳朴实而且做事总是那么仔细认真。母亲帮人家洗衣服挣钱养家,手常年浸泡在水里,所以“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的”。简单的一句话,一个不断在搓洗衣服的母亲的身影就如在眼前。这     

追寻表达实效 徜徉人文意蕴——于永正、薛法根执教《爱如茉莉》片断赏析

正《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。文章事小情真,感人至深。而如何在教学中有效地落实人文性和工具性,甚至把这两者有机地融为一体。两位特级教师于永正和薛法根在教学《爱如茉莉》这篇文章时,既体现了工具性的落实与训练,也散发出人文性的淡淡     

一切景语皆情语——培养小学生写景能力的几点尝试

正"一切景语皆情语,一切情语皆景语。"(王国维《人间词话》)这句话的意思是说:一切写景状物的文字,都是作者表情达意的载体;作者的情感波动付诸文字,又往往通过景物描写来具体表现,形成景语。当前,小学生写景能力究竟如何呢?现实情况看,无论是景物的描绘,还是情感的融入,都不容乐观。为了解决此问题,笔者从以下几方面进行了探索尝试,学生的景语开始变     

“看”出来的精彩——低年级看图写话教学策略

正很多时候,低年级看图写话总会遭遇这样的尴尬:指导多了,弱化了学生的想象,导致思路狭窄;指导少了,学生言之无物,多数仅是画面内容的实写,毫无想象,了无趣味。如何让看图写话教学避免两难的尴尬,让指导从"过"与"失"的囹圄中解脱呢?我觉得"看"是关键。只有     

景“不合”情意,言“不为”心声——诗歌赏析趣谈

正"一切景语皆情语"是众所周知的,但有的时候,写作者出于各种各样的原因,并不愿意在诗歌中直接吐露自己的感情,那么在探究这类诗歌情感时,我们就要注意摆脱诗歌中景物带来的误导,领悟作者的言外之意。一、东边日出西边雨,道是无晴却有晴东边红日似火,西边却阴雨绵绵,看似无情实则情深意浓。我国古典诗歌中的很大一部分,从其所写景物上似乎很难看出作者的情感,其实这里面蕴含了诗人高超的写作技巧。     

作文,不能只讲述概念

正中考作文阅卷评分标准规定:一类卷优秀作文必须内容充实,描写生动。但在阅卷过程中,笔者发现不少作文都有描述(内容)空洞的毛病。原因主要在以下几点:一、不善仔细观察;二、缺乏生活体验;三、不懂得描述的策略;四、不懂得大处着眼、细处用力。下面笔者便对这几点进行详略分析。所谓不善仔细观察,就是观察事物时没有明确的目的,走马观花,不懂得有选择、有重点、有秩序地对丰富多彩的生活进行观察,或     

环境描写 渲染气氛

正对于新材料作文来说,写好开头尤为重要。古人云:"起句当如爆竹,骤响易彻。"文章开头写得好,一下子就能把阅卷老师吸引住,从而能大大刺激阅卷老师的给分欲望。而且,一个好的开头,也给全篇文章定下基调和主旨,下面的正文就好写多了。那么,什么样的开头才是好的开头,才能达到"大大刺激阅卷老师的给分欲望"的效果呢?好的开头,当如"凤头",精巧而优美,引人入胜。当然,文无定法,文章开头的技法很多,本文着重谈谈以环境描写开头的方法。     

“缤纷”其言 “芳菲”其语——高中诗词教学之我见

李贺的笔下,李凭的箜篌曲像芙蓉一样带露哭泣,像香兰一样莞尔浅笑;梧桐兼细雨的黄昏里,李清照有言说不尽的愁;千里烟波,暮霭沉沉的楚天里,柳永的哀伤渺茫而悠长。看到这些,我们除了感叹诗人们浓情之外,更赞