理实一体,激发兴趣,提高课堂效率——《曲柄存在的条件》教学设想

《曲柄存在的条件》是铰链四杆机构的基本性质这一节的重要内容之一。这部分内容主要运用了理实一体化的教学模式,以教师为主导,学生为主体,合作交流、动手操作为手段,能力提高为目的,使学生对铰链四杆机构提高了感性认识,拓宽了学生的知识面。     

浅谈如何学好机械基础

机械基础是机械类和近机械类专业必修的、承前启后的一门技术基础课,是为学习后续的专业课程打基础的课程,这门课程既有较强的理论性,又有很强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱的初学者来说,学好这门课不容易,在教学过程中应激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。1提高学生学习的积极性,以学生为本,强化练习学生长时间地被动地听讲,容易疲劳,提不起精神,注意力不集中,学习效果不好。要以学生为中心,强化练习,     

发动机拆装CAI课件的主体结构的设计

由于机器的特殊性,发动机拆装过程中部分内容较抽象、难以理解,借助计算机辅助教学课件可以避免此类问题,实现较好的教学效果.笔者在了解多媒体CAI课件的设计基础上,结合发动机拆装实习课程的具体教学情况和特点,采用非线性的网状结构把信息按其固有的相关性和独立性进行划分,对课程CAI课件进行系统设计和章节的跳转设计,相对以往的多媒体课件教学内容更丰富,交互性更强,为发动机拆装CAI课件的开发制作提供一定的参考.     

抽油机曲柄销的失效分析与对策

本文针对抽油机曲柄销断裂失效的具体问题,通过对曲柄销在接触良好和接触不良两种状态下其可靠度的计算,找出了断裂的原因,提出了对策。     

STD在曲柄淬火机床控制系统中的应用

摩托车曲柄淬火机床是一种具有三个加工工位的多功能淬火机床,本文介绍了利用ＳＴＤ实现其控制,利用８２５３实现三轴变速联动的方法,并给出相应软件设计框图。     

曲柄滑块机构近似函数综合研究

本文提出了用优化连续法研究曲柄滑块机构的近似函数综合。该方法不需选取初始值,就可求出能近似实现给定对应位置的优机构方案。     

按最佳传动角设计曲柄摇杆机构的解析法

为了更加精确、快速地设计曲柄摇杆机构,利用借助辅助圆设计曲柄摇杆机构的原理,通过对曲柄摇杆机构各杆件长度以及运动时所处的几个特殊的几何位置关系进行了数学计算和分析,得到了具有急回特性的曲柄摇杆机构获得最佳传动角的条件和一组设计计算公式;根据所给的具体条件,选择不同的计算公式,采用直接计算法或计算机辅助设计法,确定具有最佳传动角和急回特性的曲柄摇杆机构的机构布置以及各杆件的结构尺寸。     

曲柄摇杆机构的图解法设计

在给定行程速比系教k、摇杆的摆角的情况下,另外再给定l1、l2、l3、l4中的任意两杆的长度,利用图解法确定曲柄摇杆机构其余两杆的长度.     

“斤斤”为何不计较?

斤斤计较,意为气量狭窄,遇事好计较,含贬义。这就怪了,在市场交易中,别说斤斤计较,有些贵重物品,比如黄金,那是克克都要计较的,即便常见的粮油蔬菜,如果少给顾客一斤,也属欺诈行为,怎能不计较呢?其实,问题就出在对斤斤的理解上。斤是一个象形字。甲骨文字形,上面是横刃,下为曲柄,象斧头形,它的本义是指砍伐木头用的斧子一类的工具。《庄子.徐无鬼》中有一则运斤成风的寓言故事:郢(楚国国都)人垩(涂抹墙壁用的白土)漫其鼻端,若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。用