节日朗诵诗集《少年献词》出版发行

日前．陕西省作家协会会员、《少年月刊》杂志主编陈希学撰著的节日活动朗诵诗集《少年献词》由三秦出版社正式出版发行。目前中国最活跃的新锐批评家和青年儿童文学学者．北方工业大学文法学院中文系副教授．北京师范大学文学博士．中国传媒大学艺术学博士后谭旭东先生为本书作序。     

在朗诵中感受醇正的“语文味”

著名教育学家孔子曾提出“相机教学”的主张,也就是教学时能适时适当地实施情境教学。笔者认为,语文课堂上语文教师以朗读为契机,创设多种形式的朗诵情境不失为实施情境教学的一种行之有效的手段。那么,新课改下的课堂中的朗诵情境如何创设呢？     

谈儿童朗诵教学

诗歌朗诵是每个人儿童时代非常重要的学习内容之一。在儿童诗歌教学中要选择优秀作品,认真辅导训练,积极组织学员参加艺术实践。使孩子们成为坚强、自信、充满智慧、具有超强能力的未来人。     

多彩活动促进文言文教学中的情商培养

培养学生的语文核心素养,是教育教学的目标。通过丰富多彩的教学活动,以情动人,以情感人,以美的事物激发学生的情感,唤起学生的情感共鸣。文言文教学独特的情感性能有效培养学生的情商。     

自然之声 “声声入耳”

"风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。"这是明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联。其中上联的意思是说在校园(书院)里,周围环境的声音和读书的声音都很好听。我认为,我们的语文课堂也应返璞归真,顺其自然,让原汁原味的童真童声"声声入耳"。     

从“复旦朗诵男”想起……

最近复旦园内热议一个神秘人物——复旦朗诵男。得知这个人物来自一位痴狂日月光华BBS的室友之口,于是乎百度之,     

探索“句调”的教学技巧

谁都知道“抑扬顿挫”是用来形容有水平的朗读等的,怎样才能做到“抑扬顿挫”呢？“句调”是一项不容忽视的技巧。本文作者探索出了一种新的句调学习法,有别于传统的句调学习方法。主要包括：上坡调、下坡调、波浪调等。     

地理课教学中应注意语言的优化

一、地理教学语言的特点 教学语言与普通的人际交往语言不完全相同,与学术报告或演讲使用的语言也不尽相同,与朗诵及舞台使用的语言更有明显差异。教学语言是课堂教学过程中,教师发挥主导作用所使用的语言,对教学语言的要求要高于一般语言。它具有如下特点：     

莫让学生做“无米之炊”

这个例子出自一个全国性课堂教学大赛：一位男老师，他所选教的一节课是《梅岭三章》。这位老师知道，陈毅同志创作于烽火连天的战争年代的这三首诗，虽然脍炙人口，但毕竟离学生的生活太遥远了。于是，他苦心设计了一段导入语，并声情并茂地朗诵了出来，然后，趁热打铁，又满怀深情地朗诵了这三首诗。紧接着，这位老师就提出了一个问题，要求学生马上回答：这三首诗表达的中心思想是什么。     

瞿弦和:和弦本色,一张一弛

瞿弦和的一生不简单:出生于印尼,幼年随父归国,少小艺术禀赋凸显,进入中央人民广播电台少儿演播组,青年时代考入中央戏剧学院表演系,而后成了著名话剧演员、主持人、朗诵艺术家。聚光灯下的他,宛若一颗星,深邃,耀眼。聚光灯外的他,却一直在做一个普通人,勤勉,恬淡。一颗星,一粒尘从进入小区到迈进家门,