排序方式: 共有107条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
史春柳 《牡丹江教育学院学报》2009,(1):56-57
词汇搭配习得可帮助学习者养成以语块为词汇记忆单位使用词汇的习惯,有助于学习者达到本族语者选词的能力。通过对我国中、高级英语学习者的英语高频词搭配习得进行研究,可发现学习者在常用词使用上存在的问题,以及二语学习者在词汇搭配方面与本族语者存在的差异。 相似文献
42.
43.
44.
顾姗姗 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):74-76
对于中国学习者而言,英语语态尤其是被动语态是一个习得难点。运用语料库的方法,比较本族语者与中国学习者的使用差异,可以发现中国学习者对词的语态使用过度、使用不足及误用等情况。究其原因,主要由于中国学习者在语言学习环境中易受母语负迁移的影响以及本族语者的语料输入不足等。 相似文献
45.
46.
周景芸 《山西广播电视大学学报》2007,12(6):67-68
跨文化交际能力的培养有赖于跨文化知识的学习,但更需要培养跨文化交际心态。针对我国应试教育的特点,大学英语教师应从课堂等本族语文化交际环境中启发和培养学生跨文化交际的心态,以提高学生跨文化交际能力。 相似文献
47.
王晓红 《语文学刊:高等教育版》2008,(12):68-69
通过两个自建的英语硕士学位论文语抖库,研究者对其中出现的模糊限制语的频率、种类、分布规律等进行了定量和定性的对比分析。针对两者的差异及影响因素,本文提出切实可行的措施,期望能够在英语教学中增强中国英语学习者使用模糊限制语的意识及在英语学位论文写作中恰当运用模糊限制语的能力。 相似文献
48.
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,兴趣是最好的老师。因为浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。那么,英语教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣呢?以下是笔者对培养学生学习兴趣的几点体会。[第一段] 相似文献
49.
梁汉平 《浙江工贸职业技术学院学报》2004,4(3):53-56
本文结合外语学习特点以及心理学的迁移原理,论述了在外语学习过程中本族语的迁移与干扰作用. 相似文献
50.
由于客观条件限制 ,非英语专业本科段学生的英语听、说课由英语为非本族语的教师承担。桂林电子工业学院的一些系开始尝试在其试点班增开由英语为本族语的外籍教师教授的听、说课。通过对试点班本族语和非本族语教师的教学进行跟踪对比 ,寻找出他们在教学模式和风格上的差异 ,分析讨论这些差异对教学效果产生的正负面影响 ,由此提出本族语和非本族语教师可以相互补充和借鉴的教学方式。 相似文献