广义信息集博弈Nash平衡的本质连通区

通过信息集及相应的集值映射等建立信息集广义博弈的模型,讨论该模型Nash平衡的本质连通区.     

师说语录

<正>学校应该为社会培养什么样的人?应该怎样培养人?这是办学的本质问题。从对每一个人负责的角度考虑和处理问题,这是被万事缠身的校长最应该告诫自己的。——荣获北京市百名优秀校长等荣誉称号、北京市第八十中学校长田树林教育的本质是什么?教育就是培养习惯,真正唤起人的一种自我的意识,引导学生发现、掌握、运用规律,认识自我的成长和学习,进而认识自然万物的发展规律。     

自然是人的本质——马克思的一个长期被忽视的洞见

在国内哲学界,人们一直认为"一切社会关系的总和"和"自由自觉的活动"是马克思关于人的本质的两个主要论断,而忽视了马克思在《1844年经济学哲学手稿》中明确表达出的一个洞见:自然是人的本质。马克思对人的自然本质的考察始终有一个历史的维度,他认为西欧近代工业生产既把人的本质力量充分地关注于外部自然之中,同时也以异化的形式使工人失去了自己的自然本质,失去了整个自然界。在工人同自然界相异化的同时,工人也与资本家相异化。马克思有关人的自然本质的洞见,对于当代生态文明的构建具有多方面的启迪意义。     

卷首语

<正>今天我们在课堂上所做的,比大部分教师所想象的都重要得多。我们当中那些讲授大学科学的教师,必须极大地拓展自身的使命。我们的任务不能仅仅是讲授该学科的基本知识和概念,同时也要为他们学好下一步的科学课程打下基础,以使学生们确定医学院或研究所的路线。明年,我们的大学院校将有大约200万名学生毕业,而其中仅有约15%的学生能获得科学或工程学学士学位。剩下的学生,通过其对科学本质与价值的理解和判断,将成为决定我们国家的活力和我们科学事业未来的公民。     

遵循绿色教育理念,构建数学绿色课堂

编者按:绿色教育理念认为,教育要尊重学生的人格、生命价值,改善学生成长的环境,促进学生和教师的可持续发展。在绿色教育的理念下衍生出的"绿色课堂",以学生为本,用发展的眼光评价学生,着眼于学生的可持续发展。什么是理想状态中的"绿色课堂",如何构建"绿色课堂"?北京师范大学课题组在绿色教育理念的指导下,进行了中学数学绿色课堂改进的行动研究。     

初中数学课堂中阅读分析能力的培养策略与实施

数学是一种文化,也是一种语言,而语言的学习离不开阅读分析能力的培养。由于数学具有精确、严谨和高度抽象等特点,因此,在初中数学课堂教学中,培养学生的阅读分析能力具有重要意义。基于此,笔者根据教学实践,总结出六个策略。一、阅读教材,规范数学表达能力阅读数学教材应注意三点:一是通过阅读、理解数学概念,了解数学知识的来龙去脉;二是通过阅     

从必然走向自由：论莫言小说暴力叙事心理图式

从20世纪80年代中期到90年代初期,莫言的创作是民间立场下的知识分子写作,彰显的是知识分子的独特创作个性。从《丰乳肥臀》开始,他才步入真正意义上的民间写作,民间内化为莫言小说创作的血液,方法论意义上的历史暴力想象还原为本体论意义上的历史存在现实,与苦难一起成为民间生活的本质存在,悲悯甚至忏悔的人文意识超越了人性层面的关注。莫言小说之暴力叙事,是必然向自由的转换。     

经历数学建模 感悟数学本质

开栏语 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把提高质量确定为未来十年中国教育改革发展的核心任务,“十二五”期间重庆教育发展最重要的工作之一——狠抓教育质量,深入推进素质教育。     

“是什么”比“怎么教”更重要

数学课要有"数学味"。怎样让数学课更有"数学味"呢?笔者认为,搞清学科中的"是什么"比"怎么教"更重要。【案例一】"相当于"是什么在一次听课过程中,一位教师在讲人教版六年级"比的意义"时,用各种形式让学生记住:比的前项相当于除法中的被除数,比的后项相当于除法中的除数,比值相当于……"相当于"就是"就是",也就是比的前项就是除法中的被除数,比的后项就是除法中的除数,比值就是     

感悟数学本质 经历数学建模——孙贵合《认识方程》教学赏析

孙老师在"认识方程"这节课中巧妙借用天平把握方程的本质,充分让学生经历方程的建构过程,课堂教学简洁、大气,学生学习投入主动,探究氛围浓烈,不时生成学生辩论的精彩,充分展示了孙老师依据学情智慧引领的高超教学艺术,彰显了以学生学习为本的独特课堂魅力。现就孙老师的精彩教学过程摘录分析于后,和同行分享。