转变教师观念 提高学校教育质量——谈李元昌教育思想及其启示

农村基础教育是我国教育的重要组成部分，但又是最薄弱的一个环节。长期以来，我国农村学校教育总体质量低下，导致这一结果的原因是多方面的，而其中非常重要的一个方面就是教师教育观念的问题。在农村学校，由于应试教育和教师自身水平因素的影响，很多教师的教育观念落后、片面，甚至于是错误的。其具体表现为：片面强调智育的人才培养观；封闭的课堂教学观；错误的知识价值观。     

校本科研——学校发展的不竭动力

露水河林业局第一中学，是一所企业办初级中学。1998年以前，由于局经济处于低谷，教师工资偏低，人心不稳，士气不振。当时在岗的80余名专任教师中，第一学历为本科的只有2人，具有高级职称的1人。另外，由于学校管理方式落后，教师的教育思想和教育观念陈旧，学校的发展面临诸多困难。就在这关键时刻，1998年末，李元昌老师来到了露水河讲学。把“作文点改法”教改经验带给了一中，同时使一中的广大教师开阔了视野，呼吸到了教改的新鲜空气。此后。李元昌老师又多次来我校亲临指导。使校领导转变了办学理念，终于探索出一条从校本科研入手的适应林区学校发展的道路。     

回首走过的几个脚印

我经常称自己为"乡村土八路"。在我的眼里,城市的老师属于大兵团作战的"正规部队",我在乡下教学,是"游击队",研究的是"地道战"、"地雷战",常常是"不见鬼子不拉弦"。我这个人,天生就土里土气,现在虽然在省里做教研员工作,但总是"绅士"不起来。一位同行对我说,有个老师问他李元昌长得     

我的“庄稼院教育学”

我从1966年开始从教，1999年调入吉林省教育学院作教研员，中间三十多年，基本是同那些庄稼院的孩子混在一起。孩子们土，本人更土；乡下的孩子是土孩子，那么我就是土孩子的土老师。如果说有些方法，本人只称其为“土偏方”，今天把这些东西抛出来，有点老王头卖瓜自卖自夸之嫌。