教育实习成绩评定方法改革初探

客观、合理地评定教育实习成绩，是保证和提高实习质量的重要手段，我校的实习成绩评定方法具有评估内容全面、标准规范、程序合理等优点，但是由于实习基地分散。势必造成评出的成绩缺乏可比性、评定环节少，表页多等不足，据此，可采取回校讲课验收、典型单元抽讲，合并成绩表页等改革对策来解决。     

科技论文图表题名编辑规范及实例分析

科技论文图表题名具有自明性和简洁准确的特点,以图表题名编辑加工相关标准为基础,对科技论文常见题名不符合标准问题予以分类并选取典型实例,指出图表题名存在定语缺失、重复指代等问题,给出正确的图表题名表达形式。     

浅谈课程设计的相关问题

课程设计是《机械设计基础》这门课的一个重要教学环节。通过课程设计，可把机械设计基础及有关已修完的课程《机械制图》、《工程力学》等知识，综合应用于课程设计中，使这些知识得到巩固、深化和发展，使理论知识与生产实践的联系更近一步，最重要的是学生可在课程设计中锻炼独立思考的能力、文字与图纸的表达能力、资料手册及标准规范的查阅能力、设计技巧及数据处理能力等。在实际操作中，教师应具体要注意以下几个方面。     

基于Web Service拓展教育管理信息化标准新应用

2002年9月，教育部正式颁布了《教育管理信息化标准》。随着教育管理信息化标准规范的逐步实施，一定程度上解决了各级教育部门在教育管理信息化建设中存在的诸多因为标准不一而导致的弊端，使全国各地教育管理信息化工作向规范化方向发展。同年12月，广州市原东山区向教育部递交了建立“《教育管理信息化标准》应用示范区”的申请，并于2004年11月底顺利通过了教育部专家组对我区进行《教育管理信息化标准》（下称《标准》）应用示范区的终期验收。     

ISO15489号标准在国内外的引用情况及借鉴研究

通过中外文献调查,了解ISO15489号标准在国内外标准规范中的引用情况;通过中外典型调查和对比分析,得出中国、澳大利亚、英国、美国、新西兰引用和应用ISO15489的现状及特点;结合我国在这方面存在的问题和国外成功的经验,对我国文件、档案管理的机制建设和标准规范建设提出几点建议。     

基于全生命周期的数字资源标准规范体系建设规划

通过文献调研及知识图谱等方法研究国内外已发表的文献及相关标准,厘清了数字资源建设全生命周期6阶段标准覆盖情况,并为避免重复研究,建议高校图书馆在图标委目前的数字资源建设标准框架下利用CALIS联盟优势查缺补漏,重点选择6阶段中未制订或制订不完善的标准,如数字资源绩效评估标准、数字资源建设全生命周期的管理标准、数字资源长期保存标准等进行研究建设。力求使研究制订的标准具有前瞻性,符合智慧图书馆的建设管理需求。     

勇于创新——提炼出“四个对接,一个转化”的高职教育教学组织的主导思路和教学创新理念

<正>"四个对接,—个转化"理念——即以学生为本,将教学与市场行业发展相对接、与产业标准规范相对接、与岗位实际环境相对接、与学生成才志向相对接,培养学生的技术应用能力和职业综合素质转化为设计创新能力。推行职业角色教学法——按学生不同的特点、能力和素质,分不同方向,将行业和企业职业角色的专业技术标准规范、操作程序,贯穿在整个专业教学和实训中,使     

澳大利亚:最新的"教师课程认证规范框架"出台

据《澳洲人》2007年3月12日报道:根据最新的国家"教育授权课程体系"规定,今后将有一套标准规范专门考察师范毕业生的文学和计算能力.     

全国数字图书馆标准规范建设宣传与推广培训通知

为推动我国数字图书馆的规范化建设,国家科技图书文献中心（NSTL）、国家图书馆、中国科技信息所、CALIS、中国科学院国家科学图书馆、上海图书馆等在国家科技基础性专项计划支持下,联合开展了《我国数字图书馆标准与规范建设》研究,主要针对数字图书馆系统的数字资源建设与服务,     

知识组织领域标准规范发展研究

在信息泛化、新技术不断涌现的环境中,推进知识组织领域的标准化具有重要意义。本文收集了2009年以来ISO、IFLA、W3C以及美国、英国和中国的知识组织领域标准规范,从类别、发布时间、标准状态与标龄、引用关系四个方面进行描述和比较,全面呈现知识组织领域标准规范发展状况。知识组织领域标准规范呈现资源描述标准更新、标识标准被全面修订、大数据标准化工作取得进展等重要变化,以及体系日益完善、元数据标准等部分标准发展良好、中国标准对国际标准的同步性和引领性有待加强等特点,同时知识组织领域的标准规范逐渐呈现出交叉融合、建设机制更加灵活、知识关联与数据交换逐渐成为重点等发展趋势。建议我国既要根据知识组织领域的发展需求对传统标准规范进行不断更新,也要探索新技术在知识组织领域的应用标准;既要与国际标准保持同步,又要力争发挥引领作用。图10。表2。参考文献18。