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教育评估是伴随着教育活动的产生而产生的,是对教育活动客观而综合的价值判断.实践已经证明,教育部对全国高校进行的五年一轮的本科教学工作水平评估产生了良好的社会反响,对提高人才培养质量、加快高校的建设和发展发挥了巨大的推动作用.评估的标尺则是评估指标体系,因此,评估指标体系是否科学合理,直接影响着评估结果的效度与信度.为此,我们不妨就我国高等学校的本科教学工作水平评估指标体系进行一番考量分析. 相似文献
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鲁林岳 《浙江教育学院学报》2008,(3)
汶川特大地震,震撼中国,震撼世界.巨大的自然灾害是面镜子、是个考场、是个标尺,人民教师的责任、使命与境界,在抗震救灾实践中得到了最直接、最严格、最有效的证明和检验. 相似文献
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王媛元的梦想并不大,她想要一身完整的衣服,想过一个快乐的年。在这张16开的纸上,她还歪歪扭扭地用蓝色墨水笔写道:"我希望,今年学校多多关照一下我家。"在2010年的末尾,这是重 相似文献
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张晓敏 《学生之友(小学版)》2010,(3)
新课标指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。然而,在学业评价中,能全面、客观地评价学生者有多少?在不少地区、学 相似文献
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判定社会进步的标尺是指衡量社会进步与否或良性发展与否的标准.它主要遵循:生产力与生产关系的发展是否适应、经济基础与上层建筑的发展是否适应、社会发展与自然发展是否适应、贫富差别是在不断扩大还是缩小、社会和谐程度是不断提高还是不断下降等五项原则.他们相互影响,相互促进,直接反映社会进步的本质、内容、发展趋势、要求以及规律. 相似文献