《园林树木》课程实践教学的组织与实施

河北政法职业学院园林系在<园林树木>课程实践教学中,以职业岗位需求的"识树、懂树、会用树"为能力培养目标,实施"由易到难、按季实施、集中强化"的实践教学操作模式,采用"看、辩、查、练"法以及"项目过级"的实践教学评价法,全面提高学生职业能力.     

“园林树木学”课程教学中职业核心能力的培养

构建核心能力培养体系是当前职业教育领域正在探索的问题,归纳起来有三种策略,即整体策略、专项策略和渗透策略。在“园林树木学”课程教学改革中使用项目教学法,通过课程设置项目（包括总项目和子项目）,具体化、实践化地实现核心能力指标,有针对性地开展核心能力的培养,有效地借助课程常规教学实施“渗透策略”,促进高职院校学生职业核心能力的形成。     

给他们一个梦

大地有耳朵吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。母亲绘声绘色地说:"人间每天都有许多有趣的事情发生,大地好奇,便把长长的耳朵伸出地面来听。"天上的云有眼睛吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。     

我爱太保山

在我的家乡——云南省保山城西的太保山上,有一座天然的森林公园。那里树木葱郁,绿草遍地,空气清新,人们亲切地称它为天然氧吧。清早,天还没有亮明,在微微的晨曦之中,太保山就像一位辛勤的园丁一样忙碌起来：老奶奶在山脚扭秧歌,老爷爷在山腰打太极拳,中年人在爬山、跑步……     

“龙”行末路

狂风呼啸,雪花飞舞。在一片银色的旷野里,一只植食恐龙正漫无目的地缓缓前行,它已经有好几天没有吃到任何食物了。周围树木的叶子早已凋落,河流也已经冻住好几个月了。这只疲惫不堪的恐龙想找一点可以充饥的东西,可走了好几天也没有看到一片树叶甚至一根青草。周围静得可怕,连一个活的动物的影子也看不到,原来跟它一起生活的家族成员已因抵挡不住寒冷和饥饿而永远地倒了下去……     

山野人家蕨梗香

立春过后,山野的孩子脱去重重的夹袄,蹦蹦跳跳地在后山上飞也似的奔跑,嘻嘻哈哈的欢笑唤醒了沉睡的万物。树木悄悄吐绿,竹笋偷偷冒尖,就连那枝间的小鸟也急不可奈地发出啾啾的叫声,想与孩子们一争高下。林间的小溪     

让大树发电 “点燃”路灯

若用路边的树木来充当电线杆,利用树木来发电,那将是多么美好的事情啊。这听起来有点像天方夜谭。但是最近美国麻省理工学院的安迪斯·莫申领导的工作小组研究确认:在树木自身新陈代谢的作用下,树根和附近土壤之间的PH值不同,带电离子会在附近土壤和根部土壤之间不断流动,可以利用这些带电离子来发电。     

这个冬天不太冷

我沿着河边漫步。看着河岸边的树木已裹上厚厚的麻绳,望着河边嬉戏打闹的孩子们穿得严严实实,原本喜爱自由自在游动的鱼儿似乎也伫然不动了。我不禁感叹:     

文言阅读专项训练

文言文阅读是每年高考的必考内容之一,在平时的练习中,多做、多积累,有助于提高文言文答题的速度和准确性。永州韦使君新堂记柳宗元将为穹谷、山甚岩、渊池于郊邑之中,