成长——智慧在互相启迪中迸发

蒙田曾说过这样一句话：“用别人的智慧擦亮自己的头脑是很有益的”。回顾自己担任本园教研组长以来的经历,我对这句话更是深有体会。     

基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想

以教学研究为基本内容,在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中,以个体、教研组和课题组为组织形式,幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动,从幼儿园内部的管理体制改革和社区资源的有效利用两个角度对幼儿园园本教研予以制度上的支持,是当前中小城市幼儿园园本教研的有效模式.     

读千古美文 做少年君子——浅谈《儿童经典诵读》校本课程的开发

伴随着基础教育课程改革的稳步推进,国家、地方、学校三级。课程管理体制逐步在各级小学得到了确立。置身于中华民族源远流长的五千年文化背景下,从小学开始引导学生诵读经典以提升孩子的文化底蕴和精神品质已成为不少教育人士的共识。鉴于此,我校把经典诵读作为校本课程加以开发,并且纳入校本课程体系进行有效的管理,促使经典诵读工程沿着更加规范更加科学的轨道运行。     

深化校本教研引领教师成长

新课程改革提出了教师要成为研究者的理念,教师要通过校本教研提升自身的科研能力.教师只有成为教学研究的主体,亲身经历发现并提出问题、解决问题,才能获得专业发展.而学校的发展也越来越有赖于校本教研.因此加强和完善校本教研工作,是学校发展和教师成长的要求和迫切任务.     

对体育校本课程开发的理论思考

采用文献资料法,比较分析法等,对体育校本课程开发的现状、程序设计、资源利用、实施策略、评价体系、教师素养等方面进行分析与研究,旨在为职业教育下体育校本课程资源开发提供合理化建议。     

校本管理模式下的澳大利亚基础教育

2009年11月,我赴澳大利亚进行了为期20天的教育考察访问,对澳大利亚教育有了近距离的接触和较全面的了解,也萌生了诸多启发和思考。他们的基础教育通过在文化和教育方面的移植、借鉴和创新,达到了世界一流水平。他们实行普通教育和职业教育一体化,不再设立专门的中等职业技术学校;推行董事会形式下的校本管理,注重社区、学生家长在学校管理中的作用;实施国家课程和校本课程的两级课程管理模式;实行多元化高考制度、多元化的基础教育办学形式;注重实用效能的学校建设。     

略论高职院校体育校本教材的开发

教材是拓展课程领域的重要组成部分,它应该是对课程有益的补充,也是学生进行自学的指导书。目前高职院校的体育教学大部分比较落后,没有真正符合高职教育特点的体育教材。该文结合校本教材的定义,就高职院校开发体育校本教材的原则与方法等提出几点可供借鉴的观点,旨在为高职院校的教材建设提供一些理论参考。     

农村教师校本培训的构想和实验探索

校本培圳．必须把握以校为本的实质．从学校发展出发,从学校和教师的实际出发,确定培训目标,落实培训内容．选择培训手段和方法．抓好组织和管理．予以经费保障,切实促进学校的发展和教师的专业性成长。     

转变职能,创新教研的制度和机制

教研员一直在各级各类教育教学研究工作中发挥着主要作用。在新课程改革向纵深发展的今天,教研如何适应新课程与教学改革的需要,如何创新教研制度和机制,在新课程改革实验中更好地发挥研究、指导和服务的功能,本文将从教研机构职能的转变,教研方式改变,教研制度机制创新等方面加以探讨。     

"美的教育"背景下的高效课堂实践

"美的教育"是我校自2004年创办之初即致力打造的学校品牌.办学近七载,学校在校园文化建设、校本课程开发与实践、"美的教育"评价体系等方面已初具成果.在深入实施"美的教育"过程中,我们越来越感觉到,只有构建高效课堂,以学生发展为本,才能最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,完美地实现教育教学三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达到"美的教育"的育人目标.