让你的学生口服心服(下)

正5.做一个真诚的倾听者——格林斯潘效应格林斯潘在1955年做过一项研究:如果对具体的语言回答,实验者用"嗯——嗯"等反应,被试者的语言行为会受到明显的影响。事实上,不仅仅是"嗯——嗯"的声音,其他很多方式,如行为举止、语调风格、言语方式等都会对对方产生影响,产生格林斯潘效应。格林斯潘效应对我们的启示是,教师一定要成为一名合格的听众。     

听娘的话还是听妻的话？

每种特定文化培养出来的个人行为与心理模式都可能在婚姻的稳固与否中起着重要的作用。比如，婚后儿子是听娘的话，还是听妻子的话，在某些时候决定着家庭的走向，是稳固还是凑合，是恩爱还是平淡，是携手还是分手。     

浅谈高职院校《管理心理学》的教学方式

管理心理学是一门内容广泛、应用性强、综合性强的课程,传统的教学方式与手段忽视了对学生主现能动性的培养,从而影响了对学生创新能力的开发.强调运用任务驱动教学法,以完成一个个具体的任务为线索,教师介入课程学习诸环节,指导学生作好学习计划、展开自学、小组讨论,根据不同学生的具体情况,解答学生的问题并实施个别辅导.对任务驱动教学法的任务设置原则和教学过程加以探讨和尝试.     

高中地理新课程背景下新知识观的建构与实践

知识目标是课程中最基本的教育目标。地理新课程实施以来,教学中出现了忽视知识目标及知识目标被狭义化等倾向。本文针对地理新课程中出现的一些有关地理知识观的误区进行阐述,尝试从认知心理学的角度建构在高中地理新课程背景下的新知识观,并探索新知识观的实践途径。     

让高三学生在激励中走向成功

进入高三以后，学生的心理负担加重，需要心灵的抚慰和持续的精神激励。 心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20％～30％，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80％～90％。我校长期重视对学生的激励教育和研究，形成了一套行之有效的激励措施，让高三毕业班的学生拥有自信和对成功的向往，以良好的心态走向高考，获取成功。我们的激励措施是：     

不画“圈子” 不牵“鼻子”

心理学研究表明,当一个人在心理上感到安全时,他就不会害怕表现和发展他的创新思维,从而保持＂心理自由＂,充分展现自己思想的火花。     

师恩重如山——我的博士生活片断

1993年,我成为全国综合性大学最年轻的教务处处长。上万人的大学,又面临与苏州医学院和丝绸工学院的合并,教学管理的担子压在肩上,沉甸甸的。于是,想到了学习。求学当找名师,弄斧要到班门。有专家告诉我,最近距离的管理学名家应数同济大学经济与管理学院的教授沈荣芳先生。     

浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用

随着学习的深入,小学数学知识难度不断加深,对学生的数学思维要求越来越高,使得小学生学习数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。从数学方面阐述教育心理学的涵义,根据实际教学情况着重把握小学生的学习心理动机,注重培养他们的学习兴趣,激发他们的主观能动性,从而提高数学学习效率。     

关注流行语引导学生健康成才

"流行语是在一定时段内高频使用的新奇的语言形式,它既是一种语言词汇现象,也是一种社会文化现象。"流行语包括词、短语、句子或某种固定格式,受社会、语言和心理等因素的影响,具有时间性、阶段性、新颖性等特点。把近几年的流行语拿来进行分析,来源主要有: