工程测量学原理的学习及应用

在此从加强学习测量学原理为基础，简要的阐述了学习测量原理在实际工作中的重要作用及意义。     

洞悉语言艺术，感悟数学之美--谈数学教学语言应有的特征和培养策略

教学的过程是与人交流的过程，语言是重要的媒介，注重教学语言的艺术，往往能够给学生留下深刻的印象，同时激发学生强烈的数学学习兴趣，提升学生的数学学习情感。     

新课程背景下高中物理演示实验的改进与创新

1问题的提出 新课程高中物理概念的形成、规律的发现、理论的建立，大多依赖于课堂的演示实验。通过演示实验，可以将抽象的东西形象地展示出来，让学生通过亲身经历来获得具体的感性的认识，再通过教师的启发和引导，分析和推理，上升到理性认识。     

理清基础概念 突破解题瓶颈

正近年来,高考地理试题越来越注重对基础知识以及地理能力的考察。笔者在一轮复习教学中发现,学生因基础知识或者基础概念的理解不够清楚在解题时频现失误。鉴于此,笔者拟对试题中频繁出现的相似地理名词或者地理概念以表格的形式进行归纳、总结,辅以例题论证,以期帮助学生以及刚入职的教师更直观地理解和掌握这些概念,从而突破解题瓶颈。一、"等高线"与"等深线"等高线和等深线都是等值线,描述了地形的起伏程度。其中等高线描述了地面的起伏程度,等深     

仅靠工夫深,铁棒难成绣花针——浅谈如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,是学生获得知识和技能的一种力量,是推动学习的动力之源。能从根本上激发并提高学生的学习兴趣,是教学艺术的体现。老师在平时的教学中要努力调动学生的学习积极性,促进学生主观能动性的发展和个性的张扬,让学生在快乐的氛围中学习。一、更新教学方法激发求知欲望学生对新鲜的事物比较感兴趣,美国心理学家赫尔森认为:对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后,便失掉它开     

高中生物学“概念”复习指要

生物学概念是人类认识生命世界的思维形式,是习得生物学重要命题的基础。先从概念的内在要素分析入手,通过定义分解、例证举要理解概念;再利用图示分析法揭示概念间的联系,通过构建概念图的形式,使概念组织化、结构化,从而达到复习概念的目的。     

中小学微课程概念的界定

<正>微课程为"知识脉冲"(KnowledgeBurst),就是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来,以产生一种"更加聚焦的学习体验",因此把微课程称为"一分钟的微视频"戴维·彭罗斯)。上海师范大学的黎加厚教授认为,"微课程"是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。台湾教育专家张静然认为,微课程是一线教师自行开发、时间在5分钟左右的微小课程。也有专家认为,中小学微课程视频长度最长不宜超过10分钟,5~8分钟最为适宜。育专家李玉平认为微课程要做到内容     

化学"概念获得模式":实践与思考

"概念获得模式"旨在通过呈现范例,运用归纳的方法,比较概念及非概念的区别与联系,帮助学生获得某一概念以及了解概念形成的过程,从而更有效地掌握概念.在化学教学中,"概念获得模式"的教学操作程序主要分为三个阶段:呈现材料,确认概念的属性;对获得的概念进行检验;对思维过程进行分析.     

在高中数学教学中开展分层教学活动

由于高中阶段学生身体与心理变化的特殊性,导致在生理发展、心理特征以及对数学的兴趣爱好、接受能力等方面差异性的不同程度存在。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距也很大。因此,如何在高中数学教学中避免“一刀切”,积极有效地开展分层教学尝试活动,是教师应重点研究和解决的问题。一、合理分层,客观定位1.把握方法。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,     

重视物理概念教学,促进物理高效学习

物理概念准确反映物理现象和物理本质.然而在教学中,往往重视物理概念的给出,轻视物理概念的推导和来源,有时也存在消极的思维定势的影响,学生对物理概念模糊有时形成错误的概念.可见,抓好概念教学,促进高中物理的高效学习是不得忽视的问题.