编者的话北大核心CSSCI

我国正处于全面建设小康社会的关键时期,党的十八大明确地提出实施创新驱动发展战略,强调要坚持走中国特色的自主创新道路,更加注重协同创新,构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,促进创新资源的高效配置和综合集成．这充分表明我党要把全社会的智慧和力量凝聚到创新发展上的坚定决心,要以科技创新为战略支撑点加快转变经济发展方式的坚强信心．我们坚信,在十八大精神的鼓舞下,我国的科技创新活动将上升到一个新的高度,“中国创造”的局面指日可待．     

基于任务驱动的小组合作实操训练教学探究

实操训练教学是培养学生装拆设备操作技能的重要途径,传统的教师讲解示范、学生被动模仿操作的教学模式亟待改进。为此,研究了基于任务驱动的小组合作实操训练教学法,建立了实施流程,并分析了实施要点。实操训练教学实践表明,该教学法有利于培养学生的操作技能以及应用理论知识解决实际问题的能力。     

“四问”驱动：促进儿童思维进阶之例析

为探索儿童问学课堂中促进学生思维进阶的路径,特以特级教师潘文彬老师执教的《绿》一课为研究对象,探索儿童问学课堂中如何以“是什么”“怎么样”“为什么”“如何用”这“四问”来驱动儿童思维不断进阶,实现儿童问学课堂对创新意识和创新人才的培养。     

任务驱动，轻松高效——小学劳动课程项目式教学应用分析

劳动课程是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要科目,以往应试教育理念下,劳动课程的组织方式相对单一,教学局限于课堂、教材,对学生的教育意义有限,也不利于学生综合素质的提升与发展。项目式教学的应用,能够改变传统劳动教育的具体形式,丰富劳动教育内容,全面推进小学劳动教育质量的提升。因此,以新课程标准为基础,从清晰项目式教学思路入手,逐层解读教材内容,确定活动目标;巧用任务驱动,促进深度学习;优化作业模式,提升实践能力,多措并举,有效促进小学劳动项目式教学质量的提升以及学生劳动素养的发展。     

“活动·探究”类文本如何实践教学评一体化——以《最后一次讲演》三次教学设计为例

统编初中语文教材对“活动·探究”单元的设置,凸显了语文综合性和实践性的学科特点。活动探究单元的教学宜整合听说读写,抓手是阅读,核心是任务,既要立足单篇维度,也要着眼单元维度,还要关注评价维度,只有这样,才能在“活动”中提高学生语文综合素养,在“探究”中让学生习得语文技能。     

情境驱动型作文的学生思维培养

情境驱动型作文重点考查学生对于材料的感悟能力和联想能力。在教学过程中,教师应当正确选材,锻炼学生的多向思维;有效引导学生,增强其逻辑推理思维;开展丰富多彩的课堂讨论活动,鼓励学生在交流中实现思维碰撞,强化创新思维。     

国际中文教育高质量发展的内涵特征和实践进路

国际中文教育高质量发展是促进国际中文教育守正创新,推动中华文化更好走向世界的必由之路。国际中文教育高质量发展是我国经济社会高质量发展的有机组成部分,体现了质量提升、结构优化、创新驱动的内涵特征。国际中文教育高质量发展以质量、结构、创新等关键要素的配置和优化为实践进路,具体体现在三个方面：一是质量提升,要加强标准建设和应用,提高国际中文教育师资质量,提升国际中文教育治理能力;二是结构优化,要优化国际中文教育布局,优化国际中文教师队伍结构,优化教育模式;三是创新驱动,要推进国际中文教育技术赋能,制度创新及业态创新。     

新课标背景下问题驱动教学的实践与研究

在新课标背景下,数学教学离不开问题驱动.事实证明,问题驱动教学应遵循如下几个基本观点：从宏观的角度把握教学内容,以“再创造”呈现教育形态,以问题揭露知识本质.文章从问题驱动教学的一般步骤出发,分别谈谈“悬念式”“质疑式”“矛盾式”问题的设置方法以及设置问题的几点注意事项.     

网络组织与双元驱动：服务于学校变革的组织变革

扁平化的组织结构不足以支撑学校深入而持续的变革。变革型学校的经验表明,通过赋予教师专业决策权,成立小型化、彼此连接和支持、高度专业导向的网络组织,能够有效激发学校变革活力。在学校发展愿景及改革共识的整合下,网络组织不是以与传统科层组织对立的姿态出现,而是彼此融合,共同构成“双元驱动型”学校组织结构,共同服务于学校变革。这是以教师领导力为核心以及校长领导力转型并形成学校领导力后必然发生的组织结构变革。     

从“规制”到“自觉”:“双减”政策的双向驱动逻辑

“双减”是国家教育治理的重要举措,具有明显的“规制性”特征：国家领导人高度重视、实施过程相当严厉、全过程强力监督。实施近两年来取得了积极的成效,但仍面临诸多挑战,给持续推动“双减”形成了较大的阻力。从供需关系视角剖析规制性“双减”遇阻原因主要在于：家庭优质教育需求没有得到有效满足、家庭教育需求没有获得积极引导、素质教育需求内生动力缺乏。未来,我们一方面需要继续加大“规制”力度,另一方面需要遵循需求逻辑、干预逻辑和激励逻辑推动“双减”走向“自觉”,并实施结果驱动、资源驱动、理念驱动、方法驱动和制度驱动的五大驱动策略,从而促使“双减”进一步落地见效。