羽毛球手法和步法持球练习教学实验

以天水师范学院体育系1999级四班一、二男生教学组为研究对象，在羽毛球手法、步法教学环节中，分别采用讲解、示范、练习的传统教法和自我持球练习为主的创新性教法进行教学实验研究。结果显示：实验组在手法、步法教学环节及整体教学效果上与对照组均有显著性差异。实验方法较好地解决了教学中练习场馆、练习密度、持球练习时间、练习主动性等诸多难以协调的问题，教学效果明显改善。     

提高电视专题节目画面张力的途径

在电视专题片中,文稿是基础,画面是根本。画面设计和剪辑水平是节目优劣的一个重要因素。本文通过探讨提高叙事画面的密度,使画面与表现内容的联系更加紧密;找准剪辑点,留好气口,使节奏张弛有规律地交替变换;做好景别、影调的统一以及用心设计写意画面,将写意镜头具象化,使写意镜头兼具意境营造、物象象征和叙事功能为一体等,寻找提高电视专题片画面张力,提高节目可视性的途径。     

教育实习应重视体育课密度的测定与分析

体育课密度能从一个侧面反映一堂课的教学质量。针对河北体育学院学生教育实习时在密度测定与分析上出现的问题, 就密度的测定与分析提出一些改进方法。     

浅谈新课程与生物实验

回顾历年高考实验题,如2008年江苏生物第31题,考查的是研究酵母菌种群密度的动态变化的实验第五小问：实验结束后,用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的。正确的方法是什么？（浸泡和冲洗）。这个问题的得分率很低,而如果此实验真正做过的,回答这个问题就很简单。但没有做过此试验,仅靠课堂上讲实验的话,是肯定回答不出来的。通过这个例子引发我们要认真思考新课程视角下的生物实验。     

二氧化硫漂白性实验及“黑面包”实验的改进

二氧化硫的漂白性实验是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学必修1》中的重要内容。如果是课堂演示,一般是由教师事先制取并收集二氧化硫气体,然后考察其溶解性和漂白性;如果是由学生分组进行实验,一般是利用亚硫酸钠粉末与1∶1的硫酸共热制取二氧化硫,然后将事先用品红染色的湿润红布条验证其漂白性。前一种方法在演示时会有可观的二氧化硫逸出,危及广大学生的健康。后一种方法会造成更大规模的二氧化硫扩散,并且这种方法很难进一步观察二氧化硫漂白的不稳定性。另外,浓硫酸与蔗糖的“黑面包”实验,同样是该教材第四章中较为重要的一个…     

多用气体发生器的组装与实验

一、组装多用气体发生器所需器材组装一套多用气体发生器,需要下列器材:三口烧瓶一个、分液漏斗一个、铁三脚架一个、单孔橡胶塞一个、无孔胶塞两个、导气管(不同型号,见下文附图)各一支、排液管一支、铁夹子一只、乳胶管一段、尖嘴管一支。制备某些气体还要配备合适的温度计和酒精灯。二、多用气体发生器的用途与优点1.多功能。在初中、高中化学教材的实验要制取的所有气体中,除甲烷不适宜用此种发生器制取外,其余所有气体都可用此发生器制备。这种多用气体发生器能制备的气体共有15种:H_2、O_2、CO_2、Cl_2、HCl、H_2S、NH_3、SO_2…     

装配式多用气体发生装置

(1)所需器材一般实验室均可得到，无需专用仪器，即用即装。     

木炭吸附有色气体演示实验的改进

在指导学生教育实习时 ,我们发现 ,初中化学中木炭吸附二氧化氮的实验[1 ] ,有些不够完善之处 :(1)预先制备的红棕色二氧化氮气体 ,未进行演示实验时 ,气体颜色已变得较浅 ;用此气体做实验 ,现象不太明显。(2 )气体颜色变的较浅 ,是因为二氧化氮和四氧化二氮之间有如下平衡[2 ] :2ＮＯ2红棕色Ｎ2 Ｏ4 无色两者的含量具有表 1中的关系。表 1温度 ℃ 2 7 50 1 0 0 1 35ＮＯ2 % 2 0 4 0 8998 7Ｎ2 Ｏ4 % 80 60 1 1 1 .3可见 ,二氧化氮经放置后 ,已变成二氧化氮和四氧化二氮的混合物 ,甚至大部分是四氧化二氮。这时 ,讲瓶中是二氧化氮 ,显然不…     

气体对外做功结果的实验解读

看了《教学仪器与实验》2012年第7期中张伟永老师写的《气体对外做功内能减少演示仪的改进》一文后,我觉得这个改进后的实验取材容易、制作简单,很适合师生自制。之后,我也照着制作了一套器材并实验,结果还真是过程安全,现象明显。     

关于密度教学的点滴

密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础。质量和密度是两个非常重要的又十分常见的物理量，在倡导素质教育和创新能力培养的大环境下，各地的各类考试中为考查学生的素质和能力，出现了许多有关“质量”和“密度”的灵活性、开放性和综合性都很强的题型。