NMR化学位移计算理论中的规范问题

对NMR化学位移计算理论中的规范问题作了详细讨论,指出了流密度的重要性,并对解决规范问题的几种方法作了分析和比较。     

大连与日本成年人皮褶厚度的比较

通过测试大连男女背部、上臂、腹部、大腿四个部位的皮招厚度,观察不同年龄体脂肪分布的规律与特征,并与日本人体脂肪分布资料进行比较研究     

土壤湿度对玉米根系生长分布影响的模拟研究

为研究土壤湿度对玉米根系生长分布的影响,本文基于辽宁锦州田间土壤湿度控制试验和根系观测实验,利用CERES-Maize作物模型的根系子模型,模拟了不同土壤湿度条件下玉米根系的生长分布情况,结果表明:1土壤湿度适宜条件下,根长密度(单位体积土壤内根的总体长度)模拟效果较好;2水分亏缺条件下,当三叶-拔节期水分亏缺,模拟效果也较好;但是,当拔节-吐丝期以及吐丝-乳熟期水分亏缺,模拟效果均相对较差。针对模拟效果相对较差的情况,发现了根系模型中根分布权重因子wr的计算存在一定的缺陷,即wr中的参数δ(根系分布负指数递减率参数)和参数Zmax(最大根系深度参数)始终为定值(δ=4、Zmax=200cm),没有考虑较差的土壤水分条件对δ和Zmax的影响。针对这一缺陷,探讨性地给出了参数化的改进方案,即适当减小δ或增大Zmax,可以在一定程度上刻画出较差的土壤水分条件对根系生长分布的影响。该参数化的改进方案得到一定的验证:吐丝-乳熟期土壤水分亏缺,参数改进后(δ=1、Zmax=210cm),根长密度模拟值与实测值的相关系数r增大了0.105,线性拟合的RMSE减小了0.119,模拟精度提高;拔节-吐丝期土壤水分亏缺,参数改进后(δ=0),根长密度模拟值与实测值的r增大了0.078,线性拟合的RMSE减小了0.046,模拟精度也提高。     

简述测量石油密度的方法及影响测量的主要因素

现简单的介绍了几种石油密度的测量方法及其特点,并简要的分析了温度及毛细常数对石油密度检定仪器的影响。     

土的击实曲线在路基压实度中的应用分析

主要介绍了土压实特性的原理,并分析土的含水量的变化、不同土的变化,对土的压实特性的影响。介绍了土的含水量与干密度的关系,并说明击实试验在路基压实应用中的可行性。     

嫦娥奔月 龙飞九天——记著名航天工程专家刘暾教授

刘暾,哈尔滨工业大学航天学院教授、博士导师。俄罗斯宇航科学院外国院士、AIAA高级会员。曾任中国空间科学学会理事,摩擦学学会理事、气体润滑专业委员会主任。主要从事空间飞行器动力学及控制、空间挠性结构和主动振动抑制、气体润滑及精密机械设计等方向的研究工作。     

无损检测金含量的研究

密度法无损检测黄金具有简单、准确、快速的特点。此法测得的K金百分含量与化学分析及仪器检测百分含量进行比较,测试结果准确度达到0.2%。同时显示出含量、密度、K金三者之间的关系,总结密度与含量的基本规律。     

运动调节气体信号分子系统对动脉粥样硬化的作用

动脉粥样硬化是一种严重危害人类健康的疾病.氧化应激、血管病变、炎症反应在动脉粥样硬化发生中起关键作用.近年来研究发现,氧化应激是动脉粥样硬化斑块形成中的重要因素.血管系统中内源性气体信号分子NO、CO、H2S作为一种独特的血管活性物质,分别与其相应的合成酶一氧化氮合酶(NOS)、血红素加氧酶(HO)和胱硫醚-r-裂解酶(CES)形成独立而又相互关联的体内重要抗氧化系统,可以减少动脉粥样硬化的严重度.运动可以造成氧化应激,但有规律有计划的体育运动可以通过基因水平上调节氧化还原信号增强机体抗氧化能力.最近研究发现,运动能诱导气体信号分子相应的合成酶合成,对动脉粥样硬化病理形成和发展具有阻抑作用.     

巧用橡皮筋进行跨越式跳高教学

<正>由于体育器材的配备问题,大部分体育课只能用一副跳高架进行跨越式跳高教学,练习密度过小。为了解决这一问题,笔者尝试用橡皮筋进行教学,效果良好,不仅增大了练习密度,而且消除了大部分学生的恐惧心理。下面是笔者进行跨越式跳高教学的方法,予以介绍,供大家参考。     

队形变换组合教学设计

队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。