利用气压的变化来检验装置的气密性

本文介绍了利用气压变化来检验实验装置气密性的几种方法     

对学生在化学实验中差异性表现的研究

化学是一门以实验为基础的自然科学,加强实验教学已经成为广大教师的共识,学生学习化学方法的掌握以及综合能力的提高,都要求化学教学必须重视实验,然而,学生在实验教学中的表现存在着巨大的差异,这种差异又影响到整个化学教学质量的提高,如果我们老师不重视学生在化学实验中的差异,一味地采取一刀切的方式进行教学,势必使部分学生的实验能力得不到更好的培养,要么使某些学生掌握不了实验,实验的能力没有得到培养,要么使某些优等生的潜力没有得到挖掘,     

一氧化碳还原氧化铜的创新简易实验

1引言人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(2001版,九年级上册)第118页“一氧化碳还原氧化铜”实验(装置见图1),有几点不足。(1)需要用甲酸和浓硫酸来制取一氧化碳,有的农村初中学校不一定有甲酸,增加了实验的难处。(2)反应前需要先通一会儿一氧化碳,以排尽玻璃管里的空气,防止发生爆炸。但一氧化碳通多久难以把握,如果通入一氧化碳的时间过短,则加热时极易引起装置爆炸;如果通入一氧化碳     

浅析密封性检测技术与应用

阐述了密封性检测技术的各种方式及测量原理,重点阐述了密封检测技术在洗衣机排水管检测方面的应用情况,并对气密性检测方式进行分析。     

二氧化碳的制取考点追踪

二氧化碳的制取是初中化学的必考内容,追踪2007年各省市的中考发现,尽管考查形式变化多端,但考点基本不变,为了增强学习的针对性,取得事半功倍的效果,现将重要考点总结如下,并选择典型试题加以分析.     

“二氧化碳性质及制取”中考题型与答题策略

正CO_2性质和制取在每年的中考化学中都会出现,从历年的试题中可以发现,CO_2性质和制取以选择题、填空题、实验题和探究题等多种题型中出现。因此,在复习过程中,我们要注意题型的归纳和总结。现将三种常见考查形式的考查内容及其答题技巧作如下解读。一、选择题考查二氧化碳的性质、用途及制取选择题一般会考查CO_2的水溶性、密度、不供给呼吸、不支持燃烧等性质;CO_2用于灭火、干冰的用途;CO_2的制取原理、检验和验满等知识点。     

万变不离其宗——化学实验装置气密性检查有效策略

正中考"实验与探究题"中,考察关于气体类型的实验时,往往要求学生检查装置的气密性。由于各种不同仪器装置的检查方法不同,而且有些装置还未见过,学生常常因为描述不当而失分,有些甚至不知所措,无从下手。作者根据三十年来的初、高中化学教学实践和探索,对这类知识和解题方法进行了归纳和总结,根据检查装置气密性的原理分析,以不变应万变,让"查密"题"原形毕露",极大地增强了学生的解题自信。下面是我在这类知识和解题方法方面的一些体会,虽谈不上真知灼见,但确系心有所得,现抛砖引玉,谨以大家共勉。     

“探究蜡烛燃烧的奥秘”教学设计

正【教材的地位和作用】燃烧是生活中常见的现象.本节课以蜡烛为载体,引领学生探究蜡烛在燃烧过程中出现火焰分层的原因以及蜡烛燃烧的产物,并对实验结果进行反思.【教育教学目标分析】化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证.本节课的教育教学目标是:(1)能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出相关结论;(2)巩固药品取用、仪器连接、气密性检查等基本的实验操作;(3)培养实事求是、严肃认真的科学态度.     

马钢冷轧连退线退火炉快冷段气密性实验

本文以马钢连退线退火炉为研究对象,介绍了快冷段气密性实验的技术数据和实验过程并对试验数据进行了分析,通过实验马钢连退线快冷段的气密性得到了验证,可以满足高氢模式下的生产要求。