浅谈小学科学课提问的技巧

著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。＂问题,可以带领着孩子们走进科学的殿堂,去科学的海洋里自由飞翔;问题,可以点燃孩子们的好奇心,拨旺他们的求知欲。科学探究就是从问题开始，并围绕问题解决展开的。优化课堂提问应做到以下几个方面：     

试谈培养学生数学创新意识

一、适时创设情趣，孕育创新意识兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉，小学生如对数学产生深厚的兴趣，就会产生了强烈的求知欲。如教学比的意义时。上课始我就有意识地提出了这样的问题：同学们，比在我们日常生活中有着广泛的应用，就我们每个同学的身上也有几处有趣的比，你想知道吗？     

“有效课堂”,教师观念须先行

课堂是教学的主阵地,搞好课堂教学是提高教学质量的关键环节,构建"有效课堂"是推进新课程改革实验,全面提高育人质量的根本途径。教贵引导,学贵领悟,思练结合,培养能力。教师应该首先把工夫花在研究学生,研究     

探讨培养中学生科学素养的有效途径

中学科学课程标准要求: "中学科学课要注重各个学科知识的整合","在内容的选择和组织上,要从学生的实际出发,注重刨设学习科学的情境,激发学生的好奇心与求知欲,使学生体验学习科学的乐趣".     

浅谈初中起始阶段的数学教学

中学数学入门的关键,在于抓好"过菠"段,解决学生入门难.可是上数学课没多久,兴趣就幔慢消失了.因此,这就要求教师要充分发挥主导作用.过渡性的知识主要是指:负数的引进,字母表示数、式及方程的应用等,这是小学生进入中学学习数学的"三关".     

趣味教学谈

低年级小学生活泼，好动，求知欲旺盛，喜欢形象、生动、有趣的活动。为了使学生在课堂教学中积极主动，我认为兴趣教学非常重要。     

浅谈培养学生正确的学习动机

从教学角度分析学生学习知识的过程中，影响学生学习的速度和学习质量的非智力因素——动机，并提出正确了解、培养、激发学生的学习动机的几个方面。