全文获取类型
收费全文 | 33694篇 |
免费 | 170篇 |
国内免费 | 254篇 |
专业分类
教育 | 26202篇 |
科学研究 | 3632篇 |
各国文化 | 94篇 |
体育 | 557篇 |
综合类 | 1134篇 |
文化理论 | 211篇 |
信息传播 | 2288篇 |
出版年
2024年 | 77篇 |
2023年 | 347篇 |
2022年 | 456篇 |
2021年 | 463篇 |
2020年 | 480篇 |
2019年 | 393篇 |
2018年 | 269篇 |
2017年 | 472篇 |
2016年 | 713篇 |
2015年 | 1205篇 |
2014年 | 2719篇 |
2013年 | 2127篇 |
2012年 | 2311篇 |
2011年 | 2710篇 |
2010年 | 2373篇 |
2009年 | 2308篇 |
2008年 | 2835篇 |
2007年 | 2082篇 |
2006年 | 1676篇 |
2005年 | 1534篇 |
2004年 | 1461篇 |
2003年 | 1216篇 |
2002年 | 1112篇 |
2001年 | 950篇 |
2000年 | 737篇 |
1999年 | 280篇 |
1998年 | 193篇 |
1997年 | 151篇 |
1996年 | 105篇 |
1995年 | 97篇 |
1994年 | 73篇 |
1993年 | 40篇 |
1992年 | 43篇 |
1991年 | 31篇 |
1990年 | 34篇 |
1989年 | 31篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
针对目前企业多元化目标行业选择研究仅局限在一些抽象概念和定性讨论上,缺乏对企业多元化目标行业选择进行深入、系统的可操作性研究,还无法有效指导企业实践这一现状,依据动态能力的内涵和理论基础,通过建立企业多元化目标行业选择理论分析框架,分析企业在多元化目标行业选择时动态能力表现的各个方面,建立企业多元化目标行业选择评价指标体系,运用多层次灰色关联评价模型,对企业多元化目标行业选择进行应用性研究. 相似文献
982.
人力资本是促进经济增长的关键因素,如何优化制度以提高人力资本的经济增长效应是各地“抢人大战”之后最应该关注的问题。本文提出了影响人力资本经济增长的制度框架,即“积累—配置—创新”制度框架。在此基础上,基于动态的汇总型fsQCA方法使用2001-2017年的省际数据,对推动人力资本经济增长效应提升的制度组态模式进行了分析。研究发现:(1)积累制度、配置制度和创新制度均不是高人力资本经济增长效应的必要条件。(2)推动人力资本经济增长效应提升的制度组态模式有4种,即配置-创新型制度组态、积累-创新型制度组态、创新型制度组态以及均衡型制度组态。(3)即使配置制度和积累制度缺失,创新制度的完善也能拉动人力资本的经济增长效应。(4)在多时段比较分析中,发现多重轨迹演化的现象,创新型制度组态的变化轨迹是“主导轨迹”、配置型制度组态的变化轨迹是“缓冲主导轨迹”、积累-创新型制度组态的变化轨迹是“转折轨迹”。区别于静态的组态视角,本文从复杂动态视角出发,既拓展了人力资本经济增长效应的研究视野,也为如何完善高人力资本经济效应的制度环境提供了新的思考。 相似文献
983.
984.
中文教学中最令人头痛的是汉字教学.因为汉字结构复杂,笔划纵横交错,形态各异.很多西方人把汉字视为"天书",对汉字采取回避对策--"学汉语,写拼音". 相似文献
985.
《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》以称呼语作为层次过渡和语意转换的标志,既体现了与听众和读者的平等而密切的关系,又有谆谆告诫劝导的意味,使人感觉亲切自然、别具新意;在语词的表现力上,着眼于动态地还原历史和展示未来,综合了对比、递进、排比等修辞手法,接受起来颇具张力。 相似文献
986.
曹炜 《苏州教育学院学报》2011,(4):30
主持人语:任何一个时代,选择做语言研究的人都是很少的。30年前我上大学的时候,一个班50位同学,对语言问题感兴趣的寥寥。30年后,我所教的班级,100多位同学,对语言问题感兴趣的,虽然较之以往有所增加,但相对于文学而 相似文献
987.
988.
本文以阿坝师专现有校园网络管理为背景,以提高网管中心工作效率和服务质量,增强学生社会实践能力和网络技术水平为目的,提出了一种动态梯度式的学生网络管理员队伍的建设与管理模式,该模式在高职高专的校园网络管理中具有一定的通用性。 相似文献
989.
来华汉语初学者汉语口语教学应以学生为中心,充分利用目的语习得环境的优势,构建课内课外相结合,学习与习得相结合的教学体系。在教学过程中,可采用如下策略:一是以集体教学为主,适度实施个别教学,充分发挥学生语伴的多元作用;二是通过教师与学习者之间的充分互动,使语言学习由课堂延伸到课外,营造"沉浸"的学习氛围;三是利用切实可行的课外交际任务,激发学习者的学习兴趣,巩固语言学习的效果;四是尊重个体差异,明了学习动机、学习目标、学习心理及情感需求,因材施教;五是精选教材,努力构建学习资源库,支撑学习者语言能力的发展。 相似文献
990.