全文获取类型
收费全文 | 7304篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 14篇 |
专业分类
教育 | 5674篇 |
科学研究 | 478篇 |
各国文化 | 43篇 |
体育 | 373篇 |
综合类 | 208篇 |
文化理论 | 63篇 |
信息传播 | 499篇 |
出版年
2024年 | 32篇 |
2023年 | 170篇 |
2022年 | 190篇 |
2021年 | 168篇 |
2020年 | 148篇 |
2019年 | 193篇 |
2018年 | 112篇 |
2017年 | 202篇 |
2016年 | 245篇 |
2015年 | 428篇 |
2014年 | 832篇 |
2013年 | 522篇 |
2012年 | 494篇 |
2011年 | 495篇 |
2010年 | 391篇 |
2009年 | 385篇 |
2008年 | 426篇 |
2007年 | 311篇 |
2006年 | 220篇 |
2005年 | 212篇 |
2004年 | 203篇 |
2003年 | 193篇 |
2002年 | 227篇 |
2001年 | 206篇 |
2000年 | 147篇 |
1999年 | 44篇 |
1998年 | 29篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 5篇 |
排序方式: 共有7338条查询结果,搜索用时 0 毫秒
141.
亚里士多德在《雅典政制》中对雅典的梭伦改革有较为详尽的论述,对后人研究梭伦改革有相当大的价值。作者结合《雅典政制》,对梭伦改革的阶级立场问题发表了一些看法。 相似文献
142.
143.
伴随着自由主义、人文主义的复兴和全球化的不断演进,文化多元化的趋势进一步增强。多元文化的背景,使高职思想政治理论课教学实效性有了较之以往不同的评价内容和评价目标,也使研究构建适应多元文化背景要求的高职思想政治理论课教学实效性评价体系的理论价值和实践意义凸显。 相似文献
144.
苏立群 《小作家选刊(小学)》2011,(3):107-108
一.要善于营造学习过程的情境性
情境教育理论十分重视情境在教学中的作用,。认为渗透着教育者教育目的的情境,利用直观暗示、移情的原理,通过角色转化,强化学习者的主体意识, 相似文献
145.
田素建 《小作家选刊(小学)》2011,(12):115-115
德国教育家第斯多德曾指出:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。职高政治课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?创设情境教学法是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,思想政治课堂教学精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,不仅可以使学生理解、掌握好知识和技能,而且可以使学生更好的去体验教学内容中的情感,激发学生学习求知的热情和欲望。不仅仅是对课堂气氛的宣染,还是激发学生乐学, 相似文献
146.
机械制造技术课理实一体化课程设计与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对高职机械制造技术课程理实一体化课程设计与实践研究,探索了基于工作过程,融“教、学、做”为一体的教学模式,将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合。新课程体系具有以工作岗位为依据构建教学体系,以工作任务为线索组织教学内容的职业特色,以满足企业(行业)对高端技能型专门人才的需要。 相似文献
147.
培养创新型国家必须从小抓起,中学阶段是创新思维和创新能力培养的重要阶段,改革目前的教育教学方法,文中论述了实施理实一体化、应用信息化技术等多种教学方法对中学教育教学进行研究。 相似文献
148.
教学过程中,教师需要传授理论知识,更重要的是教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法,即"授之以渔".会计专业课教学同样如此,也要充分实践理实一体化教学模式,通过教学引导激发了学生的学习兴趣,推动教学过程的互动、对话,让财会专业的学生体体验成功的快乐,逐渐培养他们的自主探究能力和创新精神,使之成为能适应未来社会经济发展需要的创新型会计人才. 相似文献
149.
王雷雷 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):78-81
当前各类高职院校"计算机辅助设计——Rhino软件"课程普遍推崇理实一体化教学,然而在实施过程中也遇到了各种问题,因为理实一体化、Rhino软件、高职院校的学生都有其个性化的特征,因此,对于理实一体化这种优越的教学模式,不能不加分析的拿来就用,应该通过对这些特征的分析,立足院校自身的特点,切实实现理论、实践相结合。 相似文献
150.
廖海花 《三明高等专科学校学报》2011,(1):1-7
"道"是韩非治国思想中一个带有核心性的理念,在他的治国思想中占有极其重要的位置。韩非所说的"道"取自老子的"道"而又不同于老子的"道"。老子的道有多层含义,而韩非则把道解释为自然世界运动发展的必然即规律。以此为基础,韩非把道引入人类社会国家治理的图式中,不仅把法理解为治理国家的道,而且还把治臣之术升华为道的高度。认识韩非关于道的理念,对于认识韩非的思想具有重要意义和价值。 相似文献